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小学课题研究方案

计划使我们做事有了方向，有助于更快地实现目标，写方案是为

了更快达到工作预期效果，这篇挑战社会现实的“小学课题研究方案”

让的编辑更加关注时代发展，请阅读，或许对你有所帮助！

小学课题研究方案【篇1】

研究者：

来凤县百福司民族小学粟海燕

课题名称：

小学高年级快乐作文的教学研究

课题成因：

快乐作文是提高学生作文水平和培养学生自觉习作的习惯，实现

新课程标准对小学作文要求的有效途径，随着教学改革的不断深入，

快乐作文教学必将大有可为。

课题简介：

使学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，主动

诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，

让学生写作文成为像吃饭、睡觉那样的自然欲望。

研究的主要内容：

一、创设情境，增强习作兴趣。

1、观察情境，提炼重点，写出真情。观察情境的内涵就是去观察

世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据

儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。如：春天到了，带孩

子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春

光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；秋游时，让

他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记，

发动他们搞一些饲养活动，如养蚕，观察蚕的生长过程；养兔子，观

察它的分娩及喂养小兔的过程；种蒜头，观察变化过程。然后，引导

他们进行观察，并在批改后及时加以肯定，使学生感受到乐趣。有了

乐趣，才有主动性；而有了主动性，才有创造性。经过自己的精心饲

养和仔细观察，他们的观察日记写得绘声绘色，且极具个性。

2、游戏情境，体验乐趣，抒发感受。游戏是孩子们的天性，通过

设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。如，结合

“六一”游园会让学生通过游戏习作，学生兴趣很浓。游戏结束后都

能积极交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动，以及其他同

学的语言、动作和情绪等叙述，学生在愉快、轻松的气氛中很快完成

了作文，而且内容具体，语言生动。学生经历了活动的全过程，真实

体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，

有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供

了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了兴趣，减少了恐惧

感，让学生乐于写作。

3、实践情境，体验成功，得到发展。将语文教学中的“课外阅读、

口语交际、习作”与“主题系列化综合实践活动”融为一体，用活动

为学生创设真实的口语交际、习作的情境，使学生在活动中体验生活、

积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴趣，在运用口

语交际和写作进行活动当中，学习练习口语交际和写作，同时促成学

生的全面发展。

4、想象情境，拓宽思路，激发美感。想象力是一种富有创造性的

认识功能。真正的创造是想象活动的结果，有计划地设计安排想象情

境对进一步发展儿童的创造能力十分有效。在五年级下半学期第一、

六单元作文教学中，我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让

学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人

的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为

他们习作做好必要的内容铺垫。如，写童话时，先选取他们喜欢的海

底世界为大前提，为他们提供一些海底动物的知识作铺垫（如海龟、

珊瑚、海马、海象等），再让他们根据这些知识进行新形象的综合创

造，编排生动的故事情节，写出优美的、富有科幻意义的作文，享受

到了成功创作的乐趣。

二、鼓励学生写出多类型作文，充分体现习作个性。

1、作文“日记化”。降低行文难度。作文“日记化”就是把依

次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，

使绝大部分学生取得好成绩，提高写作兴趣。如第九册第一单元习作

要求是：

（1）写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。

（2）写清楚事情的起因、经过、结果。

（3）注意语句通顺。三个要求全部达到，对部分学生有一定的难

度。如果让学生以日记形式分成三次写，就可以分散难度，提高作文

质量。

第一次，只要写暑假中一件真实的事，即可得“优”；第二次，

在原来的基础上进行修改，达到语句通顺，即得“优”；第三次，要

求把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其是经过部分，通过范读、

评议、自己修