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【小学课题研究实施方案1】

一、问题的提出

2013年的9月我担任了刘家沟小学一年级四班的班主任及语文教

师。本班一共有53个学生，其中百分之九十的都是农村学生。经过调

查发现：父母离异的就有十二个;父母外出打工，和爷爷奶奶生活的有

九个;因为其他原因而寄居在亲戚家的有三个。这些孩子的生活学习和

环境都不好，对孩子的健康成长造成了很大的影响，进而也就影响了

本班的学习成绩，以至于去年年底期末考试语文成绩排名倒数第一。

这次成绩引起了我的很大反省，到底是什么原因让我带的班级语文成

绩会是如此的低下。这是我上班以来带过的最低成绩。我想了很多，

想尽自己的努力改变这种现状。最后我发现，要提高孩子们的语文成

绩，首先就要培养孩子们的自学能力。不仅要培养优秀学生的自学能

力，让优生拓展视野，掌握更多的知识;还要培养差生的自学能力，让

差生改变自己的状态，让班里其他孩子改变对他们的看法。

在学校里，孩子们一天到学校除了老师逼着写作业之外就是喜欢

玩耍。在课间十分钟，站在教室外面，你会发现，最不喜欢学习的孩

子在下课时是最调皮的孩子，玩的最开心，而且是其他孩子的领导人，

但是在课堂上，他们是从来都不说话，也不喜欢学习，不按时完成作

业。这让我很奇怪，我就主动找他们聊天，但是他们不喜欢和我说话，

我只好和他们玩耍，学他们做的游戏，和他们一起在校园里玩卡片，

跳皮筋，丢沙包……最后在我的死皮赖脸下，这些不喜欢学习的孩子终

于和我玩了，和我说话了。我才知道，原来他们不是不喜欢学习，而

是不知道怎么学习，当他们想学习的时候，已经迟了，学习好的学生

已经学完了，他们就觉得自己落伍了，赶不上别人了，干脆放弃吧。

每天都这样，时间长了，每天学的知识就积累了很多，到后来，什么

都不会。为什么会这样呢?因为他们不知道主动去学习，不知道什么是

自学，不知道自己主动学习的重要性。不管是优秀学生，还是差生，

主动学习都是每个小学生应该具备的学习习惯。这样在将来的学习中

才会轻松，才会掌握更多的内容。为在适应未来社会的快速发展中，

打下坚实基础。

英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽固而巨大的力量，它可以

主宰人生。可见良好的自主学习习惯是语文自主学习能力的内容与标

志之一。低年级学生思维活跃，可塑性极强，是培养学生自主学习的

最佳时期，我们应当抓住契机，引导学生学会学习，初步形成自主学

习的能力，让学生品尝到学习的乐趣，为以后学好母语打下坚实的基

础。

二、课题界定

1、概念分析

自学能力,就是学习者运用已有的知识、能力去有效地撷取新知识

的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基础,也是学习各门学科的基

础。自学能力不是与生俱来的,而是通过后天培养形成的，尤其是在小

学生的日常生活中，教师更是不能失职，合理的利用好每节课的时间，

点点滴滴的锻炼孩子们的自学能力。

低段学生语文自学能力是最容易培养的。学生年龄小，思维单一，

在语文上完全自学是不太现实的，因此要慢慢的培养。自学是建立在

充分的自信基础之上的，而好的自学习惯对形成识字能力，提高语感

素养，都是有好处的。

2、本课题的研究目标

培养低段学生每天都能定出适合自己的学习目标，拟定学习计划，

积极开展行动，不断对自己的行为进行改正，形成良好的自学能力习

惯，关注培养学生的自学能力，引导学生积极参加各种语文实践活动，

重视在自学中学习语文，理解语文，运用语文。交给学生一些学习方

法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。

3、研究过程中坚持的原则

(1)发展性原则：以发展的观点看待低段学生的自学能力，教育策

略必须立足于促进小学生心理发展，适合学生特征。

(2)渗透性原则：良好的学习行为能力只有在活动中才能培养，而

对孩子来讲，生活即学习。因此，培养良好自学习惯，要渗透于各项

教育教学活动中，渗透于家、班环境建设中。

(3)渐进性原则：培养孩子的自学能力，促其形成良好习惯，必须

经过反复的历练，既有“纵向”的日积月累，又有一个“横向”的积

累，才能形成持久、稳定并变成需要的学习行为方式。

三、研究内容

1.课堂教学模式改革的研究：学生先学、合作探究、教师导学三

个方面的研究

2.自学方式多样性和可行性的研究

(1)在各项教育教学活动中培养孩子的自学能力。

(2)营造良好的班级环境，充分发挥环境和氛围对孩子自学