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理论探讨

小学语文背诵教学的方法研究

江苏省扬州市花园小学居晓燕

【摘要】背诵能力是考查学生语文学习素养的衡量标准之一，词语是记忆背诵的重点，在描写人物的文章中，描写人物的神态，动

学生在日常学习中通过不断背诵、记忆有助于实现自身文学储量的积作的词语是需要学生重点记忆的，学生在具备抓住文章背诵重点的能

累和增加，新课程标准改革也提出让学生积累自己喜欢的格言警句，力后，可以快速地提高语文背诵的效率，达到事半功倍的背诵效果。

背诵优秀的段落文章，由此可见背诵在小学语文学习过程中的重要性。例如，我在给学生讲解《翠鸟》这一课文中，我让学生仔细分析背诵

本文将探索小学语文背诵教学的有效教学方法，借以帮助学生掌握高段落文章中的特点，学生在仔细分析之后，发现这一背诵段落的内容

效的背诵方法，提高学生的语文素养。主要是描写翠鸟的外貌特征，我让学生将描写翠鸟外貌特征的顺序在

【关键词】小学语文；背诵教学；方法；研究本子上写出来，学生写的顺序是从翠鸟的爪子到头，再到眼睛，最后

是嘴，我让学生根据作者描写的顺序去逐步记忆和理解，可以帮助学

背诵教学是小学语文教学中的重要内容，背诵也是学生进行语

生降低背诵难度，使学生在提示词的帮助下，缩短文章背诵时间，提

文学习所必须掌握的能力之一，学生通过背诵可以记忆优美的段落文

高学生背诵效率。由此可见，教师向学生传授必备的背诵文章技巧，

章，有助于培养学生语文语感，增加学生的知识储量，同时学生可以

让学生可以抓住不同背诵内容的重点，可以帮助学生降低背诵的难度，

将背诵的名言警句、优美段落运用到自己的口语表达方面和作文写作

加快学生背诵进程。

中，提高个人写作水平，全面提高个人语文综合素养。但在现阶段的

三、开展小组合作学习模式，活跃背诵氛围

小学语文背诵教学中仍面临着种种困难，需要教师进行教学方法的探

小组合作学习模式是教学中教师常用的教学方法，在小学语文背

析，部分学生缺少正确的背诵方法，导致背诵效率不高，对背诵产生

诵教学中，教师可以将小组合作学习模式加以运用，通过学生彼此

抵触心理，对此，教师需要根据学生实际情况，给学生探索出合适的

之间的相互带动、激励作用，活跃语文背诵课堂学习氛围，让学生积

背诵方法，增加背诵过程的乐趣。

极参与到语文背诵环节，提高背诵成效。教师可以让学生在小组内互

一、背诵时强调专心，做到手脑一致

相督促、检查背诵内容，学生个人往往不能正确地判断自己是否熟练

教师在小学语文背诵教学过程中，发现部分学生语文背诵效率低

掌握背诵文章，在其他组员的检查下，可以及时发现自身在背诵环节

下的原因在于背诵时不够专心，常常因为个人三心二意导致跟不上其

中的问题，由此达到背诵教学的最终目标。例如，我在让学生背诵《威

他同学的背诵进度，进而延误教师整个教学讲解进度。针对小学语文

尼斯的小艇》文章中第二段时，让学生在小组内进行背诵内容的互相

背诵教学中的这种现象，教师在学生背诵时要强调专心