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《小学语文经典诵读课题研究》结题报告

李妮

一、课题研究的背景

国学经典历史源远流长，内涵丰富，语言精练，句式整齐，富有韵律，易

于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读国学经典诗文，不仅能

拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的

人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提

高整体素质。经典诵读活动对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族

凝聚力，更具有无与伦比的的作用。诵读国学经典，让学生终身受益，培养学生

做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。鉴于此，我们六年级组的语文教师积极

申报《小学语文经典诵读课题研究》的课题，为进一步把国学教育推向深入，深

入开展国学经典诵读实验。

二、课题研究的目标和内容

研究目标

1、开发学生智力潜能，培养学生记忆力。通过有意识的培养，能够背诵整

篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素质得到全面

发展；

2、以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。国学经典是

做人做事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其文化修养

与品质养成就能达到一定高度；

3、研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生学习国学的规律，激

发学生学习国学的兴趣，国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学生的

语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的学习兴趣，提高儿童的道德

修养及爱国情操。弘扬优秀的传统文化，深化素质。

研究内容：

（1）精选与小学语文教材相辅，适合不同年段学生诵读的国学经典诵读内

容。

（2）国学经典诵读课堂教学策略的研究。

（3）国学经典诵读课外活动指导策略的研究。

三、研究方法：

（1）文献研究法：通过文献研究，学习国学经典诵读的策略，并收集、整

理出一套适合不同年段小学生诵读的校本课程。

（2）行动研究法：在课堂、课外实践中进行不断反思，通过计划、实践、

观察、反思四个步骤寻找得失原因，改进策略，在实践中研究，在研究中实践。

（3）经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进

行分析，得出能揭示国学经典诵读的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值

的方法。

（4）案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读活动中

整体素养提高的典型案例，进行不断的反思、验证，以利于进一步的推广应用。

四、课题研究过程

第一阶段：准备阶段（2014年11月至2014年12月）

1．组建课题组，设计研究方案，并加以论证、确定。

2．开展前期活动，组织教师进行培训。

3．原有基础上布置教室环境，在教室的墙壁上布置选自《三字经》《弟

子规》《论语》章句。学生在学校随时能看到国学经典章句，营造了国学经典诵

读的浓郁氛围。

第二阶段：实验研究前期阶段（2015年1月至2015年2月）

1．在班级开展的基础上，开展校级古代贤人贤事演讲（讲故事）活动。

2．对全年级学生的经典诵读情况进行调查摸底（问卷调查）

4．教师加强自学，通读《三字经》、《弟子规》和《论语通译》等经典

书籍。

第三阶段：实验研究中期阶段（2015年3月至2015年5月）

1、积极开展多项活动全力保证诵读效果。

对于要求学生们必背的国学内容，我们紧抓“三个一”，确保诵读效果：

“一日一诵”，每天安排早读课或晨会课10至15分钟进行诵读；各班级结合自

己班的实际情况组织学生开展国学经典诵读活动，诵读活动在全校铺开。活动采

用说、读、演、唱、画等个人或集体形式来进行表演比赛。经过学生自背，班级

检查，学校比赛的方法，确保背诵质量。先后开展了“《三字经》诵读表演”比

赛、“国学经典演讲（讲故事）”比赛、“国学经典手抄报”评比活动、“做有

根的中国人--国学经典诵读”征文活动等主题活动，这些活动犹如一缕缕春风，

滋润着每一个孩子的心田。让学生们在丰富多彩的活动中感受到了《三字经》、

《弟子规》、《百家姓》等国学文