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英特尔®未来教育理念对开展研究性教与学的启示

甘肃电大定西分校肖武德

随着社会的发展，我们正面临知识激增、知识更新速度加快和科学技

术飞速发展的时代，英特尔®未来教育提供了一种全新的学习和教学模式。

过去，教师仅围绕一本教科书进行教学，教学内容仅局限于课本内容，以

学生记住科学结论为主进行教学。在现代教育技术的支撑下的英特尔®未来

教育充分揭示知识的发生过程，为学生完整地掌握所学知识的思想方法和

结论创造了条件。英特尔®未来教育强调信息技术不仅是一种技术手段，更

重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具

和提高教育质量的重要手段。从“任务驱动”到“问题驱动”这是一个飞跃，是

英特尔®未来教育设计者对教学理念的更新，任务驱动仅仅是单向的，是教

师对学习者的要求；而问题驱动则是双向的，是师生共同研究学习问题的

过程，这也分体现出开放教育学生学习的民主性。

一、英特尔®未来教育的教育理念与本质

从本质上说，英特尔®未来教育，是一种“基于任务的学习”。与传统

的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用“任务”为中心来促使学习

者主动的探究、吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不

断自我完善、自我提升。

“英特尔®未来教育”教学设计过程的基本模式（见图1）是：

修改

创建

创

创

建1、学生多媒体演示文整评建1

教单查稿范例合价一

学元找2、学生多媒体演示文教教个

项计资稿评价工具学学实

修改

图1“Intel未来教育”教学设计的过程模式

这种“基于任务的学习”的特点，大致可以归纳为以下四个方面：

其一，“做中学”。在学习实践过程中，根据“解决问题”的需要而凝

聚、汇集知识技能等要素。解决问题之后，这个过程又以“经验包”的形

式留在人的脑子里。在这个“经验包”里，至少有这样五个方面的“经验”：

经过使用，被验证过的“知识”；经过实际应用，更加熟练掌握的“技能”；

在解决问题的过程中获得的新的“知识”、“方法”、“技巧”；伴随整个过程

所产生的“情感”；与问题相伴的“情境”的记忆。经过这样重组，人的知

识将有一个“质”的飞跃。

其二，“评中学”。与传统学习不同的是，“学以致用”在这里不是一句

空话。学习的过程就是你解决一个实际问题的过程。这就好比有一个“用

户”站在你的面前，不断地在提醒你，只有满足他的需要，你的“产品”

才会“合格”。“英特尔®未来教育”过程中不断的要求你用“学生的眼光”、

用“教师的眼光”，或者“从教学目标出发”去制订、修改、评价你的“产

品”（这里指教学设计），就是要求你真正的学会从“用户”（在这里就是学

生）的眼光去思考、去检验自己的“产品”，看它是否真的“有用”，真的

“符合学习者的实际需要”。

2

其三，“帮中学”。能者为师、共同学习、合作学习。这更是信息化时

代的重要特征。作为一个教师，比过去任何时候都更能深切体会“弟子不

必不如师，师不必贤于弟子”这句话的分量。在“任务”面前，只有互相

帮助，才能高效率高质量的完成任务。“英特尔®未来教育”理念体现了这

一点。

其四，“‘网’中学”。我觉得，“英特尔®未来教育”更深层次的理念还

在于让人们切实感受到网络时代学习的特征：打破任何一个“我”的绝对

权威，你既是学习者，研究者，也是教育者。你就是在这样的“网”中，

不断的学习