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小学语文小课题开题报告（精选3篇）

小学语文小课题开题报告篇1

1、选题意义和背景。

__的研究意义主要体现在理论和实践两个方面：

（一）理论意义从理论上来讲，__以小学语文中低段的朗读

教学为研究对象，较为系统地阐释朗读及朗读教学的相关概念，

揭示朗读教学的重要意义和作用，借鉴与其相关的心理学理论，

探索朗读教学的内在规律，分析小学中低段朗读教学的教材及实

际教学现状，探究出一些切实可行的朗读教学的实践策略，以上

这些首先可以从意识形态层面上纠正部分一线语文教师长期以

来形成的有关朗读教学的有失偏颇的观念，唤起一线语文教师对

朗读教学的关注，共同达成“还语文课堂以琅琅读书声”的教学

理念，从而更好地使认识指导实践；其次，本论文的研究将有助

于丰富该学段语文朗读教学的理论基础，为其提供包括心理学、

朗读学理论、朗读实例研究、朗读实践策略等方面在内的理论依

据。

（二）实践意义从实践上来讲，对小学中低段语文朗读教学

的研究，有利于改善当前很大一部分一线小学中低段语文教师在

朗读教学中无理可依、无法可循的困境，使其朗读教学的方法更

具科学性、针对性和有效性。本论文拟采用问卷形式展开调查，

调查提供的数据可以更加直观、具体地分析小学语文朗读教学的

现状，为我们的朗读教学明确改进的方向。__将结合具体教材内

容逐层深入地探讨朗读的基本功训练，并结合具体教学案例进行

朗读教学方式、方法的分析研究，探索一些切实可行的实践策略，

能为一线的语文教师在朗读教学的具体问题上提供一定程度的

借鉴与帮助。

笔者希望能通过对小学中低段语文朗读教学的研究，探索有

效的小学中低段语文朗读教学方式、方法，从而使朗读能更好地

服务于语文阅读教学乃至语文课的系统教学，切实提高学生的语

文综合素养及审美情趣，充分发挥这一传统教学方法的巨大魅力

及作用。

2、论文综述/研究基础。

笔者通过对文献的研究整理发现，研究者们对朗读教学的意

义和作用、现状及成因、朗读教学的策略这三方面业已作了一些

较为集中、详尽的探索，为本课题的研究莫定了较为丰富而深厚

的基础。

但需指出的是，在笔者查阅的110多篇朗读教学相关的研究

文献中，立足于新课改背景及新的课程标准，在新课改及新的课

程标准视域下的小学阶段的语文朗读教学研究文献仅寥寥数篇，

而针对小学中低段语文朗读教学的相关研究论文更是少之又少。

且其在对朗读教学的理论研究上尚比较缺乏或者深度不够，缺乏

或鲜少有科学的心理学、朗读学等方面的理论支撑，在探讨较为

系统的、操作性强的朗读策略上也还存在较大的探索空间。

基于此，__试图将心理学、朗读学等相关理论引入小学中低

段语文的朗读教学研究，分析该学段朗读教学的特殊性及其所应

遵循的规律；通过对人教版小学中低段语文教材中的朗读内容及

目标要求进行梳理，阐析新课标理念渗透下的该学段教材中的朗

读现状；通过对杭州四所小学中低段语文教师的小范围的问卷调

查、课堂观察等对小学中低段的朗读教学现状及其成因进行探

析；同时依照朗读字、词、句、章这一由易到难、由浅入深、由

低级到高级的顺序进行朗读基本功训练。

阐述并结合教材中的具体内容进行示例分析；此外，__还将

结合部分具体的、较为典型的朗读教学谋例探讨一些朗读教学的

方式、方法。本研究试在专业化、科学化的小学中低段朗读教学

指导、较为有效的朗读教学策略等方面作一些思考与研究，希望

对有志于朗读教学研究的同仁能有抛砖引玉之用。

3、参考文献。

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大学出版社，20__

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年版.

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[5]董蓓菲.语文教育心理学〔M].上海：上海教育出版社，

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[6]王尚文.语感论[M].上海：上海教育出版社，20__

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[l0]唐全腾.教师不可不知的心理学[M].上海