外国教育史PPT课件.pptx

【重点】1．新教育运动。2．进步主义教育运动。第1页/共66页

第一节新教育运动NewEducationalMovement第2页/共66页

新教育的概念“新教育运动”也叫“新学校运动(NewSchoolsMovement)”，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动，初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征。第3页/共66页

新教育的范围新教育开始于19世纪80年代末的英国，以后扩展到德国、法国、瑞士、比利时、荷兰、奥地利等国家。第4页/共66页

新教育代表人物初期代表：雷迪(CecilReddie,1858-1932)利茨(HermannLietz,1868-1919)德莫林(EdmondDemolins,1852-1907)第5页/共66页

后期代表：爱伦·凯(EllenKey，1849-1926)德可乐利(OvideDecroly,1871-1932)罗素沛西·能（PercyNunn，1870-1944）第6页/共66页

新教育的发展历程（一）兴起时期（1889-1914）（二）发展时期（1914-1944）（三）衰落时期（1944-1966）第7页/共66页

（一）兴起时期（1889-1914）1889年，英国教育家雷迪(C．Reddie，1858—1932)在英格兰的德比创办阿博茨霍尔姆(Abbotsholme)乡村寄宿制学校，标志着新教育运动的开端。阿博茨霍尔姆学校是欧洲新学校的典范。招收11-18岁男孩，把他们培养成新型的英国各种领导阶层人士为目的。课程包括体力和手工、艺术、想象力、文学道德等课程。第8页/共66页

阿博茨霍尔姆第9页/共66页

学校的宗旨是促进学生身体、心灵的健全发展，重视儿童的个性特征，使儿童成为完人。新学校破除古典的传统课程体系，开设农艺、手工劳动等课程，以训练儿童的体力、智力和手工技巧。第10页/共66页

阿博茨霍尔姆学校的影响1893年，巴德利在英国苏塞克斯建立贝达尔斯学校。实行男女合校，倾向与培养创造者，关心教学过程，管理更加民主。1897年赫伯特（LionelHelbert，1870-1919）西高地学校（WestDowns）第11页/共66页

利茨—乡村之家1898年的利茨在伊尔森堡创建了德国第一所乡村之家，招收12-16岁的学生。在他的影响下，德国出现了以他的学校为模式的新学校，形成“乡村之家运动”。第12页/共66页

利茨认为教育应包括品格教育、宗教道德教育、身心官能力量的发展、公民教育、民族文化教育，使儿童在身体、精神、宗教、道德、知识、情感诸方面都能均衡发展。第13页/共66页

德莫林—罗歇斯学校1899年，法国教育家德莫林创办了法国第一所新学校——罗歇斯学校，重视体力劳动、小组游戏和体育运动。罗歇斯学校有被称为“运动学校”。第14页/共66页

其他类型的新学校（a）蒙台梭利的儿童之家（b）德可乐利的生活学校（c）凯兴斯坦纳的劳作学校此后在比利时、瑞士、意大利都相继开办了各种形式的新学校，在欧洲逐渐形成广泛的新学校运动。第15页/共66页

新学校特性（a）新学校都设在远离城市，自然环境优美的乡村，设备优良，利于儿童了解自然，在自然中得到智慧和体力的发展。（b）办学目的是为资产阶级培养新一代领导人，招收对象仅限于中上层阶级的子女，规模小，学费昂贵。（c）新学校在管理、教育和教学上具有民主和自由的色彩，学校一般采用家庭式教育管理方式，师生拥有自治权，师生之间是相互关心、相互爱护。第16页/共66页

（d）教学内容注重与社会实际生活紧密相连，重视学习现代语言、人文科学和最先进的自然科学知识，重视活动和经验。（e）教学强调以儿童的兴趣和需要为基础，课程设置主要考虑学生的兴趣、年龄特征和个性的全面发展。第17页/共66页

（f）在教学方法上，反对体罚，重视儿童兴趣与思维能力发展。（g）在道德教育上，学校把学生的各种活动与学习融为一体，向儿童灌输民主、合作的观念，培养儿童的责任心和进取心。（h）整个制度强调发展学生的独立精神。第18页/共66页

（二）发展时期（1914-1944）1899年，瑞士教育家费利耶尔在日内瓦建立“国际新学校局”，成为欧洲各国新学校的联络中心。1921年，法国成立“新教育联谊会”，并出版《新时期的教育》。1922年，提出“七项原则”，强调活动和儿童自由完善发展。1932年后，新教育联谊会在欧、亚和非建立了分会。第19页/共66页

1922年正式颁布协会章程，提出

新教育7项原则：

1）增进儿童的内在精神力量；2）尊重儿童个性发展；3）使儿童的天赋自由施展；4）鼓励儿童自治；5）培养儿童为社会服务的合作精神；6）发展男女儿童教育