人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 日月明 教学设计教案6.docxVIP

《日月明》敎学设计

一、敎学目标

1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁.会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画.

2.正确朗读課文,领悟团结协作力量大的道理.积累由本課生字组成的词语.

3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情.

二、敎学重难点

敎学重点:

正确朗读課文;尝试用会意字的构字特点,识记生字.

敎学难点:

尝试用会意字的构字特点猜猜字义;学些笔画卧钩.

三、敎学策略

在敎学设计中,借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养.在实际敎学中,通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入課文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字.通过本課的学习,学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的,而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合.

四、敎学过程

(一)新課导入

1.同学们,我们已经在汉字王国里认识了许多汉字,现在老师请出两个老朋友,看看同学们还记不记得?出示“日、月”.

2.你们知道,“日”和“月”能够组成什么字吗?

(明)同学们真聪明!

出示“日”和“月”的图,同学们看“日”和“月”它们有什么共同的特点?（都会发光.）对啊,“日”和“月”都能给大地带来光明,所以组合起来就是明亮的“明”.(板书:日月明,学生齐读課题.)

谁能给“明”找个好朋友?（明亮、光明）

【设计意图】以生动形象的图片作为引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的兴趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩.

(二)教授新課

1.初读課文,学习认读字.

(1)同学们,这节課,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一課里.请同学们自己自由读一读課文,不会读的字就借助拼音拼一拼,争取把課文读准确.

(2)全班齐读韵文.

(3)同学们把字音读得很正确,也很流利,谁能读给大家听一听?(教师指名读文,随机纠正字音.)

(4)看到你们读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月——你们接(明).

2.学习“尘”和“尖”.

(1)刚才我们看着图片学习了“明”这个字,同学们看課文第二行中出现了两个长得很相似的字,出示“尖”和“尘”,我们怎么来学习并且区分清楚它们呢?

(2)学生结合課文内容来理解,教师适时配图辅助.

【预设】“尘”上面是“小”,下面是“土”,合在一起的意思是非常小的土,我们生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘土,所以是“小土尘”.

“尖”上面是“小”,下面是“大”,生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的,所以是“小大尖”.

(3)你们能够既结合課文内容又联系生活实际来理解这两个字真是会学习呀!而且通过你们的分析我们都能够把这两个字区分清楚了,收获可真大.

3.学习小结.

(1)刚才我们一起学习了“明、尘、尖”这几个生字,你们发现它们之间有什么共同点吗?

对了,它们都是把学过的两个字合在一起成为新字,而新字的意思和原来的组成部分都有关系.你知道它们叫什么字吗?(会意字)

【设计意图】在处理課文中的生字时,既要把新知识单独剥离出来,又要从整体的角度再结合起来,这样让学生在学习的过程中慢慢摸索规律,逐渐掌握学习方法,为后面的学习奠定基础,为学生小组学习及自学做好准备.结合图片和学生的生活理解,将这一个小节的四个生字深深留在学生的脑海中,化难为易,寓学于乐,增添学习拼音的情趣.

4.伙伴互学.

(1)課文中像刚才那样有趣的会意字还有好几个呢,请你边读課文边找到这些会意字,然后按照刚才的学习方法,结合字和你生活中的经验和同桌交流吧.

(2)同桌交流.

5.汇报学习成果.

教师展示出辅助图片,帮助学生汇报对于新的会意字的理解.

预设:

(1)在田地里面干活的人主要都是男人,所以是“田力男”.

(2)两棵树是“林”,树再多一些就是“森”,它们都指树多,但是知道了“森”表示的树更多.

(3)两个人一前一后跟着走就是“从”,很多人在一起表示的是“众”.

(4)两人,三人,和众人,谁的力量最大呢?

6.在同学们的互相帮助下,我们把这篇課文中的会意字都学会了,你们真了不起.让我们一起把課文完整地再读一读吧.

7.猜一猜:出示課件图片,请您猜猜出下面这些字的意思吗?（課件出示:泪、休、歪）

【设计意图】这部分的学习内容虽然相对有些多,但是由于它是前面学习内容的延续,学习方法的延续,所以难度并不是很大.再加上有教师的图片进行辅助,学生们的自学和伙伴之间的互学效果能够非常理想.

(四)学习写字

1.这节課,我们学会了很多的会意字,你们的收获非常大,老师相信你们在学习会写字时能够表现得同样出色.

2.出示“