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小学生个案研究报告

XX省XX市XXX小学王XX

责任是道德的核心，是人类基础道德中最本质的内涵。

未成年人思想道德问题已成为摆在全社会必须高度重视和

必须解决的一个重要课题。目前社会现实中，小学生的责任

意识比较薄弱，这是一个不容忽视的问题，如自我意识强，

自私自利，遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对

长辈没有礼貌、对班级集体漠不关心，遇事就轻怕重，做事

缺乏恒心和毅力，学习马虎，依赖性强，出事推脱责任，逃

避现实，抗挫折差……究其原因，是我们对学生道德价值观

的教育缺乏责任心的培养。事实说明，不抓责任教育，学校

德育就会无力，素质教育就难以真正落实。

如何培养这类学生的责任心，使他们能够健康茁壮成长，

成为一名对个人、对家庭、对社会负责的人，确实值得我们

来研究。

(一)学生基本情况

夏*，男，11岁，小学五年级学生，居住在黄石城乡结

合部第二橡胶厂附近。家中祖孙三代人(包括叔叔、姑妈两

家)合计12人居住在私人建造的三层楼房。他是家中长孙，

没有上过幼儿园，从小就不受约束，自由散漫。去年爸爸妈

妈又生一女孩，管教他的时间就更少了。

(二)学生基本问题：

1、对学习不负责：上课不认真听讲，坐姿极差，经常

无缘无故地下位，极大地扰乱了课堂纪律，影响其他学生的

学习;作业经常不能按时完成，字迹极其潦草，沉溺于长时

间上网。

2、对家庭不负责：放学后经常不按时回家，要么到同

学家去玩，要么到网吧去玩游戏，一玩就玩到天黑，家长经

常着急地到处找孩子。

3、对生命不负责：课堂上由于扰乱纪律，受到老师的

批评，居然脑袋往墙壁上撞;课间把笔油弄到同桌衣服上，

受到老师处罚，居然跑出教室，爬到高压线架子上不下来，

还满不在乎地说反正不想活了;上课与同学打架，老师打电

话请家长，他跑到三楼栏杆处要往下跳。

1、不良的家庭教育

青少年人生的成功与失败，与家庭特别是父母的言行、

教育方法、责任心密切相关。专家指出，父母的不良行为和

消极甚至错误的言行对青少年影响较大，而且，许多父母对

自己的这种行为却不自知或抱无所谓的态度。同时，随着独

生子女的增多，许多父母无原则的溺爱、无原则的迁就子女，

是导致青少年社会责任感缺失、极端自私人格形成的重要原

因。同时，由于一些父母思想观念、知识结构等方面存在的

诸多问题，导致其在教育方法上简单粗暴，影响了与子女的

沟通。

夏*父母一直从事贩卖猪肉的生意，每天凌晨两三点就

出门到屠宰场拉猪，一直忙活到下午四五点。回家后吃完饭

就早早地睡觉，迎接下一个忙碌的一天。由于生意繁忙，因

此两人都没有时间检查孩子家庭作业完成情况，更没有时间

和孩子聊天谈心，了解孩子一天的学习情况。在他的家长看

来，孩子既然已经上学，那么有关学习的事情都是由老师负

责，家长没有必要操心。

夏*的父亲脾气暴躁，对他要求特别严格，稍有差错就

是一阵暴打，从小造成了孩子心理上的阴影。因此夏*每次

犯了错误之后，都不敢回家，或者躲在同学家中，或者躲在

楼房屋顶的角落里，任凭家里人怎么寻找他、呼唤他，他就

是不现身。可往往被家长找到后，气急败坏的家长又是一顿

暴打。如此恶性循环，他的坏习惯越来越多，越来越难以改

正。

2、学校教育的不足

现在的学校教育对学生的心理发展偏重认知发展，忽视

情意发展，统一的教育模式没有关注到学生的个性成长，对

学生的社会化教育不力，尤其缺乏学生生活力的教育。所谓

“生活力”即生活所必须的知识和技能。为了生存，儿童必

须懂得基本的道德行为规范，并能内化这些观念，形成人际

交往能力。然而，如前所述，由于学校教育往往采用单一的

灌输、说教方式，学生好的道德行为并不能得到有效强化，

长期以往，反而加剧了一些儿童情感发展的不协调，社会生

活的不适应。

3、自身心理因素

在认知方面，有攻击性行为的儿童对价值观、道德行为

规范的认知有偏差，不能正确理解人际交往，以至于对自己

被排斥的境况不能理智归因。如夏*常常把盲目大胆视为“英

雄”行为，把打架看作是“勇敢”，诊断使用对自己有利，

缺乏道德观念与法制意识。从性格来看，他显得外向，喜欢

热闹，不拘小节，好胜心强，易与他人发生冲突，情绪不稳

定，容易因为小事情发生冲动;在意志方面，也明显地表现

出缺乏自我控制能力;从动机方面看，他的暴力行为明显带

有鲜