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小学校本培训心得体会11篇

小学校本培训心得体会1

校本培训是以学校为主体开展的教学研究与教育科研融合在一

起的培训活动。这种基于学校的培训，能切合教师实际发展的需要，

有针对性地解决教师教学中的困惑，有利于促进教师的专业成长。

在实践中，我校开展了形式多样的校本培训，这些培训犹如一道

道色香味俱全的上等快餐，供不同口味的教师挑选，我们将之称为“快

餐式校本培训”。快餐式校本培训定位在普学与自选相结合，研究与

反思相结合，专家引领与学校自身个性化、特色化的发展。

沙龙式教研：在新颖、快乐中促进教师专业成长。

沙龙式教研把重心放在课堂教学上，重点把握教师在课堂中的真

实表现，介入现代信息技术，让每位教师都能在螺旋前进中轻松地获

得专业成长。

1、集体备课

为了加强对校本教研的管理，学校设立了教研组、课题组、备课

组和学年组等。平时备课由各教研组长负责，要求每周进行一次集体

备课，每一个单元的内容，根据给教师的特长及自己申报的情况，由

教研组长负责协调，确定每一位教师备课内容，写出或打印出操作性

较强的预案。拿到预案后，教师根据本班学生的实际，适当进行修改。

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上课后，每一位教师必须对此进行反思，写出教后感。

年级教研组内每学期每位老师还要求上一节观摩课。先确定一位

老师上课，重点围绕一个主题展开，如人文性教育，组内围绕相关课

题通过各种途径寻找各类教学资料，追求“众人拾柴”的效果。然后

再组内有针对性的“辩论”共同探讨，取长补短，达成共识，再撰写

教学设计。在教学设计的基础上，组内教师根据自己的教学风格和教

学特长进行个性化的教学。

2、课堂抓拍

课堂上的许多事件往往一瞬即逝，这就是需要多个老师的指导，

用敏捷的思维把它紧紧抓住，及时获取课堂中的各种信息。课外，教

师围坐一起，在轻松民主的氛围中畅谈听课感受，并汇集各种想法，

进行深入探寻。教师针对自己课堂动态生成的资源，就相互研究的结

果，撰写教学随笔和案例。

3、重新教学

调整后的实践与前一次实践对比，是一次提升，是优化后的方案，

在实践中要进行综合分析、归纳整理，形成形式各样的总结性文字。

师徒结对，使新教师在备课、听课、反思中成长。新教师开始从

事教学工作后总会遇到一些问题和困难，需要适当的帮助。因此，学

校组织了市级教坛新秀、教学能手、学科带头人等担任新教师的指导

教师，实行师徒“双向选择”。

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指导教师根据新教师个人的情况，制定适应新教师专业成长的目

标和计划，并据此展开指导工作。对新教师实施辅助包括明确新教师

的基本需求、制定发展目标、对新教的教学进行课堂实录等。

主动发挥指导教师的榜样示范作用，每学期为青年教师开设示范

课不少于1次，同时听他们上课并及时评点不少于3次。青年教师为

了更好更快的发展，每学期听指导教师的示范课不少于3次，主动向

指导老师汇报、反映自己的工作状况及遇到的困惑，邀请指导老师听

课指导，及时将教学设计。教后感、教学论文、测评卷等交指导老师，

听取意见并修改。

没有专家引领的培训活动，教师对新课改的认识很难上升到一定

的高度，或者至少要消耗比较多的时间。因此，学校对外界进行了横

向交流，取得专家的精心试点和引导，充分利用了专家资源、效应，

引领教师专业成长。如邀请外来专家作理论讲座，并挑选骨干教师与

专家进行面对面的交流。同时派教师外出听教改名家的专题报告，看

课堂教学改革录像，指导教师教研的方法，从而为教师不断注入新思

想、新内容。

小学校本培训心得体会2

课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严

峻的挑战。作为一名教师，能否在课程改革中与时俱进，转变传统的

教育教学观念，树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关

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重要的。如果观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为实施

新课程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自觉更新观念，积极主动

的投身于教育创新的研究与实践，才能走在课程改革的前列。

通过这次校本培训，我认识到高质量的教育来自高水平的师资力

量。一所好学校，必有一支精良的教师队伍。在新课程改革的今天，

教师素质更是制约