小学数学同课异构教研活动简报12篇 .pdfVIP

小学数学同课异构教研活动简报12篇

小学数学同课异构教研活动简报1（1675字）

为切实加强智慧课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，帮助科

任教师更为合理地进行教学内容的处理，教学方法的选择，教学流程

的设计，教学媒体使用，深入研究课堂教学的有效性。近日，西关小

学举行数学组同课异构教研活动。

在活动中，每个年级至少2名数学教师参加同课异构，其中优胜

者参加学校的优质课竞赛活动。

马洪霞执教的是六年级数学《倒数的认识》第一课时。马老师的

课前铺垫细致入微，她用倒影的汉字和图片引入新知，这种形象示意

法让学生对倒数有了直观的认识。为了使学生深入了解倒数的意义，

马老师引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学

生明确“互为倒数的两个数的乘积是1，倒数的两个数把分子和分母

颠倒位置”。巩固环节的习题紧扣重点，教师关注了学困生，进而发

现问题，解决问题。

马美红执教的也是六年级数学《倒数的认识》第一课时。马老师

精心设计了一组算式，让学生通过计算发现积的规律，此时她并没有

急于总结归纳出倒数的概念，而是给足学生自主学习的时间，让他们

观察算式、结果，并思考有什么发现，通过师生一系列的互动问答，

让学生发现互为倒数的数有何特点，然后出示了概念，接着让学生讨

论倒数的求法。这样的教学方法使得学生能很好地掌握倒数的知识，

也充分调动了学生自主学习的积极性，提升了学生自主探究知识的能

力。

丁丽萍执教的是三年级数学《吨的认识》第一课时。丁老师从出

示生活中常见物品的图片、学生已有的生活经验和认知能力出发，让

学生初步形成概念的表象，为下一步充分感受和体验吨打下坚实的根

底。练习环节教师主动寻找数学知识与生活情景有机联系的切入点，

灵活地开展教学，使枯燥的数学问题生活化，同时加深了学生对概念

的理解。

马兰英执教的也是三年级数学《吨的认识》第一课时。马老师紧

紧围绕生活是数学的源泉这一原则，大量运用了学生熟悉的生活素

材，让学生借由生活中的例子感受吨、认识吨、运用吨，这不仅帮助

学生深刻地建立了吨的概念，也使他们深切地感受到了数学与生活的

密切联系。课堂上教师幽默的语言使学生精神放松，思维活跃，不仅

加深了对知识点的记忆，也使他们在学习中感受到无比的乐趣。

马光程执教的是一年级数学《减法的意义》，马老师在整堂课的

教学中为学生提供形象的学习材料，激发了学生的学习兴趣和求知欲

望。他采用创设情景，观察发现等方法，组织学生进行自主探索，合

作研讨，帮助学生掌握减法的计算方法，培养了学生的自主学习意识

和创新意识。

杨子君执教的也是一年级数学《减法的意义》。杨老师的练习设

计多样、层次分明、巩固有效，在练习中，杨老师通过涂一涂、说一

说等不同形式，不同梯度的练习，由易到难，从认识规律，发现规律，

应用规律到创造规律，让学生所学的知识得到了巩固。精心设计每个

练习，有针对性、巩固性和实效性，给学生的思维发展提供了足够的

空间，培养了学生的创新能力，很好地体现了教师的引导作用，让学

生成为整堂课的主体。

张志云老师执教的是二年级数学《认识线段》。张老师本节课注

重数学与实际生活的联系，让学生明白数学________于生活，并应用

于生活。同学们利用自己在课堂中的实际操作，能直观形象地感触到

知识的________。在熟悉线段这一抽象的概念时，老师先示范操作，

再放手让同学们自己操作，让同学们在拉线操作的过程中体会线段的

特征，同时，教师带领学生寻找身边的线段，摸一摸，指一指，说一

说等活动的开展，有助于让同学们将数学与生活实物进行联系。

“同课异构”活动的开展，不仅让老师们看到同一内容的不同处

理方式，更主要的是为我们提供了思考的机会和探究的空间，使我们

经历比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到

了优势互补，相互切磋和共同提高的目的，有效地促进了教师专业化

成长。老师们通过这次活动受益匪浅，大家能在这样的互动中进行比

较，在比较中积极反思，在反思中得以提高。

小学数学同课异构教研活动简报2（1037字）

为了推动小学数学课堂教学改革，进一步提高课堂教学效率，努

力打造高效课堂，黄州区陶店小学数学教研组积极开展“同课异构”

教研活动。

为响应此次活动，陶店小学四年级数学教研组率先领跑实践。3

月10日，四年级数学教研组易君老师带头开展示范教学活动，同年

级方满老师和杜蕾老师紧随其后，也积极参与此次教学活动，充分展

现了新时代女性