5.4光合作用与能量转化 课件高一上学期生物人教版必修1.pptx

;青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。;糖类等有机物中的

化学能主要来源于？;能量来源;;;一、实验绿叶中色素的提取和分离;色素在层析液中的溶解度不同，溶解度越高，扩散越快，反之，扩散越慢；;3、实验步骤;（1）提取绿叶中的色素;1厘米;要求：细、直、齐；重复两到三次;;注意：不能让滤液细线触及层析液。;（5）观察记录实验结果;叶绿素;（1）色带越窄说明其色素含量越低;5、注意事项：;

(1)研磨绿叶时需加入石英砂、碳酸钙、丙酮，其中丙酮可作为色素提取液。()

(2)画有滤液细线的滤纸条应插入层析液中，且必须保正滤液细线浸没于层析液中。()

(3)四种色素在层析液中溶解度不同，导致其扩散速度不同，溶解度越小，扩散速度越快。()

(4)经层析后，位于滤纸条最上方的色素应呈黄色，最下方的色素呈蓝绿色。();二、光合色素;叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱图;2、色素的功能;联系生活;【例题1】如图为叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素();三、思考:

1、光合作用的场所叶绿体的分布、结构如何？

2、叶绿体中有哪些与光合作用密切相关的物质？这些物质分布在叶绿体的何处？;光合作用的场所;（4）叶绿体的功能;水绵;（4）叶绿体的功能;1881年，恩格尔曼的实验;恩格尔曼实验一和二的结论分别是：;讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？;;（一）探究光合作用原理的部分实验;;3、19世纪末，科学家普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C和H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。

1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。;完成教材P103讨论1;18O2;5、阿尔农实验

1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他发现这一过程总是和水的光解相伴随。;6、20世纪40年代，美国卡尔文;小结：光合作用探究历程;CO2+H2O;一、???反应;二、暗反应;色素分子;;;讨论：条件变化时，各种物质合成量的动态变化。;（三）光合作用的意义;（四）化能合成作用;光合作用;化能合成作用;思考：1、影响光合作用的因素有哪些？

2、如何表示“光合作用强度”？;例1、光合作用过程中，消耗ATP和产生ATP的部位在叶绿体中依次为()

①外膜②内膜③基质④类囊体膜

A．③②B．③④C．①②D．④③

;光合作用与呼吸作用的比较;;;;光合作用强度;;总光合、净光合、呼吸的其他表示;1.如果光合强度用葡萄糖的量表示，那么，“产生”、“合成”或“制造”葡萄糖的量是指总光合强度，而“积累”、“增加”或“净产生”葡萄糖的量则指的是净光合强度。

2.如果光合强度用CO2的量表示，那么，“同化”、“固定”或“消耗”CO2的量表示的是总光合强度，而“从环境（或容器）中吸收”或“环境（或容器）中减少”CO2的量则指的是净光合强度。

3.如果光合强度用O2的量表示，那么“产生”或“制造”O2的量指的是总光合强度，而“释放至容器（或环境）中”或“容器（或环境）中增加”O2的量则指的是净光合强度。;2、影响光合作用的因素;光照强度;应用：控制好光强、光照时间;右图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO2吸收和释放的情况。你认为下列四个选项中，能代表细胞中发生的情况与B点相符的是（）;a:CO2饱和点。光合速率不再随CO2浓度的增加而增加;应用：温室栽培时适当提高CO2的浓度;P106

拓展题;（三）温度;;（五）水分;（六）叶龄;