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部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案与反思

推荐３篇

〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案与反思第【1】

篇〗

壹

教材解读-组诗线索

教材解读：统编教材四上、四下、五下、六下都有“人物”单

元。四年级下册第七单元的语文要素是“从人物的语言、动作中感

受人物的品质”，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成

正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。本单元

《古诗三首》一课编排了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、卢纶的《塞下

曲》和王冕的《墨梅》，教参指导2课时完成，笔者选择尝试组诗教

学《塞下曲》和《墨梅》。《塞下曲》这首诗写将军雪夜准备率兵追

敌的壮举，气概豪迈。《墨梅》这首诗不仅反映了作者所画的梅花的

风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了

他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。这两首诗语言风格不同、表

达内容不同，但是他们都通过描写事或物，来展现诗人自己的精神

和品质。

组诗线索：这两首诗歌组在一课时教学，其实是有一定难度的，

因为这两首诗歌无论是从诗歌题材、语言风格、写作方法上都大相

径庭。要将这两首诗放在一起教学，首先要找到共同点，那就是同

为赞美人物品格。第一首诗重画面，把一幅画读成一首诗，从丰富

的画面中看到了人物品格；第二首诗重诗中词，把一首诗读成一幅

画，从寻“墨梅”品“清气”中体会到人物品格。在尾声处唱响

“人生如画，人品如诗”，诗画交融的清新隽永将两首诗紧紧融合在

了一起。你看，抓住“画中有诗”“诗中有画”这个角度，就可以将

两首诗歌进行合理串联。

人生如画，画中之景就是我们向往的样子；人品如诗，清淡隽

永却源远流长。

贰

学情分析-教学目标

四年级的学生，自己已经基本可以做到字词认读和书写，初步

把诗歌读准确读出节奏，所以可以将读和写放在预习环节自主学习，

但可能还会读错一些难读的字词，如多音字，通假字等，需要教师

稍做点拨。学生也已经学过借助注释、查找资料等方式理解诗句的

大意。四年级上册已经学过一组边塞诗，学生对于边塞诗歌的特点

已经不陌生了。因此，本课时教学的重点应该多途径丰富诗歌内容

和理解上，以诗解诗，在充分诵读和想象的前提下，体会人物的品

质。

1.知识技能

通过多种诵读方式，读准字音，读通诗句，感受诗歌的节奏和

韵律。背诵、积累古诗。通过课前预习、借助注释等方式理解诗歌

大意，能用自己的话说出诗句的主要意思。

2.思维发展

通过理解重点诗句，想象诗中所描绘的情景，在质疑提问中发

展思辨能力，在思辨中体悟人物高贵的品格。

3.生活情感

通过借助资料、支架等方式，体会诗中表现出的精神品格，理

解人物品质，并从诗歌中陶冶自己的情趣、开阔自己的胸襟。

叁

难点突破

策略一：

情景交融，感受边塞将士之英勇

《塞下曲》是一首边塞诗，边塞诗自然是有边塞景的。边塞的

荒凉苦寒，更能够突显出边塞将士的人物品质。因此，在本课教学

中，先让学生体会边塞的景是非常很有必要的。由景入事，再让学

生去体会敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大

雪满弓刀”的情景下准备追击的，学生就能很自然地感受到我军将

士的气概豪迈、英勇无畏。

策略二：

巧设冲突，体会塞下曲之绝妙

自古以来，写《塞下曲》的人还有很多，许多著名诗人都曾写

过，为何语文书中偏选卢纶写的《塞下曲》呢？此问题一出，就可

引发学生深度思考，提出无数质疑。教师再稍作点拨，学生就能够

发现其中的绝妙之处。诗人不写战场，但“逃”却暗含了多少腥风

血雨换来的胜利结果；诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌

人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力

地烘托出来了，留给人们的想象是非常丰富的。

策略三：

搭建支架，品味墨梅清气为何物

《墨梅》这首诗中，理解诗人笔下的“墨梅”“清气”是教学的

一个重点，同时也是一个难点。通过多层次诵读，说墨梅，寻墨梅，

感悟墨梅只是种在王冕心上的一株梅。在学生初步理解“清气”时，

可能认为这就是单纯指梅花的“香气”。但是本课通过诗歌搭建支架，

出示其他一些带有“清”字的诗歌，以诗解诗，就能够让学生感受

“清”在诗歌中代表的丰富含义，从而为理解本诗中的“清气”扫

除了障碍，让梅花的清香和诗人的“诗格”、“画格”、人格巧妙地融

合在一