部编版语文三年级上册第一单元2《花的学校》文本细读 .pdfVIP

部编版语文三年级上册第一单元2《花的学校》文本

细读

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润

湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛（雷云，原本

并不是让人喜欢的，甚至，小孩子还是害怕的；风吹

竹林的声响，说明，风还是很大的。但是，作者说“吹

着口笛”，于是风的声音，变成了非常好听的。欢乐的

主题曲开始奏响）。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，

在绿草上跳舞、狂欢（跑、跳舞，不难理解，狂欢，

则难了一些。这需要想象：花儿怎么跳舞？怎么狂欢？

心情是怎样的？——伴随着风吹竹林的音乐，雷云的

节奏，，有的，有的，有的，在温润的东风中，使劲儿

地摇晃，使劲儿地奔跑，大家互相挤着、撞着，伸展

着双手，大声叫喊着…….花儿都长了腿，长了手，量

开了大嗓门，就像我们这些像喜欢雨的小朋友，尽情

的表达着自己的欢喜——这得联系上文，阵雨落下了）。

（前两节，是大自然中的景物——雷雨过后，面的花

开。作者想象花儿像一群孩子，在雨后的田野里，欢

乐。）

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上

学（地下的学校，是什么样子？黑暗，被拘束，无法

1

动弹。在学校上学，有什么特点？被老师管着，不能

动弹。结合自己的生活经历展开想象了——出来去干

什么？要跑出去，自由自在的玩耍。这是上文“突然

跑出来”的理由）。

他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出

来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的（下雨以前，

是上课，在教室里面憋着呢，好不容易盼到下课——

下雨了，于是急切地想到外面去玩了。仍然是上文跑

出来的理由）。

（三、四节，是“不欢乐”的情形的想象，作者

结合了自己在学校的生活，想想他们在地下的时候，

就好像是被管制的学校。）

雨一来，他们便放假了（放学了，放假了，程度

是不一样的——前面是放学了，现在是放假了——放

假了就不用去上学，不用去做作业，可以尽情地玩耍。

雨，终于来了。花儿，终于放假了。）。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，

雷云拍着大手（这个场景中，什么事物都是欢乐的—

—树枝互相碰触，就好像小孩子在墙角相互拥挤游戏，

绿叶“簌簌的响”，这是非常的精神、爽快的表现；雷

云拍着大手，那是尽情的发泄自己，同时也是在为树

木枝叶和花朵们点赞呢）。这时，花孩子们便穿了紫的、

2

黄的、白的衣裳（裳：高级的衣服，类似于袍子，在

古代，衣指的是上衣，裳指的是类似裙子一样遮挡身

体下半部分的的东西。在这里，结合紫的、黄的、白

的色彩写出了花朵的好看），冲（写出了下雨以后，花

儿开放的非常急切、快速，一下子全都开放了，开的

哪儿哪儿都是，就好像跑出来一样。他们要去尽情地

在大自然中欢乐）了出来。

你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的

地方。（因为放假，想到哪里就到哪里，于是，他们想

到天上去——这是非常离奇的，儿童心理世界，天上，

那是他们的家。天上和地下是做对比的，地下是“黑

暗、拘束、没有自由的”；天上，则是“天堂”一般的。）

你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他

们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们

也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。

（冲出来要干什么啊？要回家，要找妈妈，因为，

在家里，在妈妈那里，他们才是自由的，欢乐的。）

（把全文联系起来，终于明白了题目为什么是《花的

学校》，花的学校不应该在“地下”，应该在大自然，

在天上。

全诗充满儿童的情趣

3

儿童喜欢的事物（雷云、润湿的风、竹林、花草

树木）、环境（无拘无束的大自然）；儿童的心理期待

（地下的学校被禁锢、被拘束，期待放假的欢乐、想

象的跳跃——从地下到地上到天上，期待母爱。

比喻拟人的手法——符合儿童心理特点的表达儿

童期待的想象，通过比喻和拟人的手法来表达。

深度思考：

作者写这首试的时候，正是女儿出世的时候。

——“花”--可以延伸为花儿、花朵，是娇嫩的、

美丽的象征，有如孩子般的纯洁，所以我们时常把孩

子比喻成祖国的花朵。初读《花的学校》，觉得里面呼

喊的儿童