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小学创客教育的实践策略研究[精选5篇]

第一篇：小学创客教育的实践策略研究

小学创客教育的实践策略研究

摘要：“创客”从2014年开始就已经成为国内商业媒体中刷屏最

多的关键词之一。这是一次席卷全球的创客运动浪潮，中国掀起“大

众创业，万众创新”热潮，加快产业升级换代。创客理念深深吸引了

教育界，创客教育蓬勃发展，期盼创客教育成为新一轮教育改革的新

亮点和新的突破口。本文，笔者就谈谈创客教育在小学教学中的应用

分析。

关键词：创客；小学；教学实践；教育

一、小学开展“创客教育”的优势分析

创客源自于“MAKER”一词，创客教育的含义就是通过鼓励与引

导学生们在创造的过程中有效利用数字化工具，让学生们在发现问题、

探索问题、解决问题中将自己的想法转化为成品，从而培养学生们实

践与动手的能力、合作与创新思维与解决问题的综合能力的教育。

TechShop的首席执行官MarkHatch在《创客运动宣言》一书中认

为，更好地获取工具、知识和构建人人参与的开放分配系统是创客教

育的核心所在。

（一）学生层面：学习者特征分析

小学创客教育对象的年龄层次为8～14岁，其学习者优势特征可

总结为：好新：小学生的大脑正处于发育阶段，听觉、视觉、嗅觉各

方面逐渐加强，其对新鲜事物感兴趣而且敏锐，喜欢颜色、形状、声

音等外界因素的刺激，更喜欢学习新鲜事物，包括语言、数字等信号。

好动：好动是小学生的天性，随着该阶段协调能力逐渐增强，他们开

始喜欢在观察与动手中?W习与体验。好胜：小学生求胜心逐渐增强，

运动能力逐渐提高，喜欢挑战与探索。好学：小学生处于求知欲强、

追求上进的时期，而且好读书。以上四点体现了创客教育的适配性。

小学生的思维活跃，较少羁绊，想象力丰富，这是成年人都难以企及

的，因此小学阶段正是开展创客教育的最理想的时期。

（二）学校层面：小学教育职能分析

中国的教育模式正从应试教育向素质教育过渡与发展，而素质教

育开展得最好的时期是大学和小学阶段，这两个阶段的教育较初中、

高中而言其应试教育的压力相对来说较小，学生的综合素质、创新意

识等重要品质与要素应从小学教育开始重视与起步，从小学教育职能

角度来分析其教育本质和目标。现代小学教育强调通过自由的教育来

发展儿童内在的潜能，尊重儿童个性，鼓励儿童自主活动、自发学习。

小学教育应遵循以下六点原则：一切教育的根本目的是保持和增进儿

童内在的精神力量；小学教育应该尊重儿童的个性；小学教育应使儿

童的天赋兴趣自由施展；鼓励儿童自治；培养儿童为社会服务的合作

精神；发展男女儿童教育间的协作。小学教育职能和教育本质正与创

客教育理念与教育目标相契合。

二、创客教育在小学教育中的应用实践分析

（一）在小学科学教育中的应用

科学探究过程所包含的环节符合人类解决问题的一般过程，小学

科学教育的一般教学环节包括：提出问题、形成假设、设计方案、实

施方案、描述与解释、表达与交流。在小学科学教育中结合创客教育

与信息技术应用，回归生活，设计与解决现实生活中常见的实物与问

题。例如利用Scratch加上一些传感器就可以制作出智能Scratch小

车，实现小车走预设轨迹、躲避障碍、灭火、搜救等现实教学场景；

利用信息技术在线设计自己小学花坛的建设方案等。总之，在小学创

客教育中适时引入Arduino等开源硬件平台和Scratch测控传感设备，

会使小学信息技术课程更有趣、更好玩，而且能让学生初步体验人工

智能等硬件控制原理，为学生创新与实践能力的进一步提高和拓展打

下坚实的基础。

（二）在小学数学教育中的应用

小学生的空间几何抽象思维尚未发展成熟，而传统教学过分强调

抽象思维能力的培养，忽视了直观和表象的教育作用，以至于学生对

形成几何图形的表象不深刻，空间观念淡薄。而几何初步知识是小学

数学基础知识的主要内容之一，在日常生活中有广泛的应用。在小学

阶段，学生们主要学习简单的几何基础知识，认识常见的图形，在认

知的基础上学会计算它们的周长、面积、体积等。对于几何形体的抽

象表征，我们可通过虚拟物体间的变换和实物操作来加深学生的理解，

激发学生的好奇心。例如在小学数学空间立体图形表面涂色的教学中，

学生往往难以抽象透视、想象、计算出涂色部分的方块数目，而借助

3D打印技术让学生动手亲自制作3D教学实物立体几何教具，在做中

学，可以直观地主动探索认知立体几何