青岛版(六三制)小学数学一年级下册第四单元3课时(名校资料) .pdfVIP

第四单元—牧童

——认识图形

教学目标:

1.通过观察

操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和

圆。

2.在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。

3.在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力

及抽象思维能力，增强空间观念。

4.通过几何图形的学习，体会数学美。

教学重点：

学生通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四

边形和圆。

教学难点：

学生能够初步感知其特点，正确辨认几种图形。

教学过程

一、创设情境，提出问题

谈话：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次

出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）

1

谈话：你从这幅图中看到了什么？

预设：有红红的太阳、小鸟。

谈话：还看到什么？

预设：小树、草。

预设：小孩骑着黄牛。

预设：这幅图里有好多图形。

谈话：小朋友们真了不起，发现了这幅图中有好多图形。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）

预设：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?

谈话：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里

还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。

谈话：你们还能提出什么问题？

预设：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？

预设：这幅画是由哪些图形拼成的？

2

谈话：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩

子。

（设计意图：针对二年级小孩子好奇、喜欢涂鸦的特点，直接出示情境

图，通过学生喜欢的儿童画自然进入情境，并引导学生充分感知情境中的数

学信息，思考其中蕴含的数学问题，激发学生主动参与探索知识的兴趣和积

极性。）

二、操作交流，探究新知

课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边

形图形。谈话：你认识它们吗？上来指一指，说一说

。

预设：生边指边说（部分同学能说出这些图形，可互

相补充）

谈话：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了

吗?

预设：带来了。

谈话：还记得这些图形的名称吗？

谈话：你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一

说你找到了哪些图形）

谈话：哪位同学能借助手中的物体或者指着大屏幕上的图形找到长方形、

正方形、圆形、三角形、平形四边形？

3

预设：我从长方体上找到了长方形。

预设：我从正方体上找到了正方形。

预设：我从圆柱体上找到了圆形。

师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形，并及时让学生试

着摸一摸，说一说感觉。

课件展示“三棱柱”或实物，使学生直观观察，并说出其中蕴含的图形。

谈话：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，

你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。

谈话：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？

4

预设：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一

类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。

预设：我们是按有几条边分的……

预设：我们是按照边是直的还是弯的分的……

谈话：同学们的分法都有道理。这节课我们就来学习按形状分类后的图形

。

谈话：（指着分出的大大小小的长方形）刚才同学们说这几个都是长方形

，你们怎么知道这些都是长方形？

预设：它的边长长的，直直的。

预设：有4个角。

预设：有4条边。

预设：4个角都是直角。（师要及时肯定并表扬）

谈话：其他同学也这样认