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《小数的初步认识》教案
第一课时
教学目标
1、使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2、感知小数的含义，并会读写小数。
教学重点
1、认知小数的含义。
2、会读写简单的小数。
教具准备
实物投影、尺子。
教学过程
一、感知情景，提出问题
1、教师活动：教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面
的文字，同位之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以在小组内读一读。
学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同位之间互相读文字。
班级交流，提出问题。
教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
学生活动：指名学生进行说图意读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。
教师引导学生提出问题。
学生提问，教师板书。
（1）为什么这些数都有点？他们叫什么数？
（2）0.1米有多长？
二、理解情景，找到答案
教师活动：0.1、0.4、0.55、1.2……都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么
不同？
学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，其中的.
精选
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就是小数点.0.1读作零点一，0.55读作零点五五，1.2读作一点二……
指黑板：那么零点六怎样写？（学生思考）
三、巩固练习
1、完成教材自主练习第1题。
自主完成，点名回答。
2、完成教材自主练习第2题。
点名上黑板写小数，表扬写对的同学。
四、作业
找一找生活中的小数。
五、小结
谈谈你有什么收获？
六、板书设计
0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数。
0.1读作零点一，0.55读作零点五五，1.2读作一点二……
第二课时
教学目标
1、使学生进一步巩固小数的认识。
2、感知小数的含义。并会用小数表示一些单位较小的数。
3、感知生活中的数学
教学重点
感知小数的含义，并会用小数表示一些单位较小的数。
教具准备
直尺。
教学过程
一、出示问题，探索感知小数的意义
1、出示第一节课同学们提出的问题：0.1米有多长？
教师活动：踢脚线的高度是0.1米，怎样才能知道0.1米有多长？
指导学生讨论：你用什么方法可以知道0.1米有多长？
学生活动：分组讨论发表自己的看法。
精选
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教师归纳总结：我们应该先知道0.1米有多长，就能知道0.1米有多长？一米平均分成
10份，每份是1/10米，也就是0.1米。
教师出示问题：0.4、0.5、0.7米有多高？
学生活动：分组讨论，电视柜的高度是0.55米，自己总结得出0.55米有多高？
出示米尺：把一米平均分成100份，每份是多少？
学生：每份是一厘米，那么，55份呢？55厘米。
教师总结：55/100米也就是0.55米，也就是55厘米。
学生活动：分小组讨论，0.08米有多长。
二、巩固联系
完成教材自主练习第3、4题。
学生动手涂一涂。
三、探究比较，大小的方法
1、提出问题：0.5米和0.4米比哪个大？
学生分小组讨论，自己比较的方法。
教师活动：组织学生交流自己是怎样比较的，只要学生说的队就给与充分的肯定。
2、加深理解你会比较0.5和1.2的大小吗？
学生活动：自己独立比较两个数的大小。
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