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素养导向下小学语文单元整体教学设计

——部编版二年级上册第四单元

【设计理念】

2022版新课标把“大单元整体教学”作为教学实施的方

式，落地的方式，强调单元整体教学设计的理念，以核心素

养目标为教学观点，单元整体统筹安排教学目标、内容结构、

学习方式、资源体系，作业系统及评价方式。使学生就大单

元目标教学经历完整的学习过程，建立知识之间的关联，在

学习、迁移、应用中提升核心素养。

【单元解读】

一、大概念提取

人文主题：本单元围绕“家乡”主题，编排了课文《古诗两

首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》以及《园地四》和

“我爱阅读”《画家乡》，表现了祖国的辽阔和美丽，激发

学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

语文要素：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习

课文的语言表达，积累词语。

关键词：爱祖国爱家乡积累理解词语

大概念：通过积累和理解词句的意思——品读感悟——模仿

创新——迁移运用，形成个体的语言表达经验。

二、单元解读

（一）望远镜思维下的单元内容分析

一上第四单元：模仿课文中简单的短语和句式。

一上第七单元：合理搭配“的”字词语。

一下第三单元：积累词语并建立初步的归类意识。

一下第六单元：学习句子的多样表达，练习仿写；积累比喻

句。

二上第一单元：积累和运用表示动作的词语。

二上第四单元：学习课文的语言表达，积累词语。

三上第一单元：积累有新鲜感的词语和句子。

三上第七单元：感受课文生动的语言，积累喜欢的句子。

（二）放大镜下的单元内容分析

1.阅读：不同的美景（不同的地方；不同的景色）

《古诗二首》：登上鹳雀楼看到的景色；遥望庐山瀑布的景

色

《黄山奇石》：黄山；各种奇石有趣奇形怪状

《日月潭》：台湾；名字由来秀丽风光

《葡萄沟》：新疆吐鲁番；葡萄老乡葡萄干

我爱阅读《画家乡》：自己的家乡；海边大山平原草原城

市

2.不一样的介绍：积累理解词句表达风光之美

《古诗二首》：展开想象说画面

《黄山奇石》：运用比喻，仿说句子

《日月潭》：厘清顺序，介绍清楚

《葡萄沟》：把句子说具体、说完整

3.写话：学写留言条

知道什么是留言条，了解留言条的基本内容与格式，写留言

条。

4.语文园地

识字加油站：生活中识字，认识火车票

字词句运用：展开想象，运用比喻，仿说句子；联系上下文

理解词语。

我的发现：积累描写颜色的词语，感受词语的丰富性。

日积月累：积累描写山水景色的诗句

【单元目标】

A类目标(基础性目标):

（1）认识54个生字，读准4个多音字，会写37个字，会

写32个词语。

（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和

指定的课文段落。

B类目标:(核心目标):

（1）通过阅读本单元四篇课文，学习联系上下文和生活经

验了解词句的意思；积累词语，能够运用。

（2）学习课文的语言表达，提升语言表达能力。

（3）学写留言条，学会正确的格式，练习把事情说清楚，

说明白。

C类目标：（附着性目标）

（1）日积月累;背诵积累并拓展。

（2）语文园地:能展开想象，用“像”说生活中的事物；积

累描写颜色的词语，发现构词规律。

【学情分析】

学生已知：识字方面，通过一年级的学习，学生已经掌握了

基本的识字方法，具备一定识字能力；词句理解能力方面，

通过一年级的学习，学生已初步掌握通过联系上下文、结合

插图、联系生活经验等理解词句的方法；词句品读能力方面，

学生通过一年级儿歌、童话故事的学习建立了对比喻、拟人

修辞表达的初步印象，能说简单的比喻句。

学生未知：二上第四单元课文，是学生首次接触以“爱家乡”

为主题的文章。在本单元学习中，学生继续学习联系上下文

和生活经验，了解词句的意思，提升阅读能力；通过写景文

进一步体会比喻句、拟人句等形象的表达效果，尝试仿说仿

写，从而落实“学习课文的语言表达，积累优美词句”的单

元语文要素。低段学生对家乡美景和生活中的风景熟悉但缺

少有效观察，词句积累较少，表达喜爱只是支言片语，尚不

能将对家乡风景的热爱之情有效传递和充分表达。

【单元整体设计】

设计学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻

辑关联的语文实践活动。本单元在课程内容上同属于“语言

文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”两个学习任务

群。

一、单元学习主题：

我是小小导游员

二、单元情境任务

我们的祖国，地大物博，山河壮丽，有