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第2节搭一搭(一)
教材4～5页的内容。
1．结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余
数除法的意义。
2．在探索余数和除数的关系中，经历与他人交流算法的过程。
3．初步形成对数学的好奇心和探知欲望，能顺利参与到数学的教学活动中。
重点：认识余数，理解有余数除法的意义。
难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定要比除数小。
课件(教材主题图)、小棒。
同学们喜欢做数学游戏吗？(喜欢)淘气和笑笑也和大家一样喜欢做数学游戏，看！他们
正在用小棒做游戏呢，我们也跟着一起做吧！(出示课件：教材主题图)(板书课题：搭一搭
(一))
(一)体会平均分后有时会出现余数。
师：同学们观察大屏幕，谁来说说你发现了哪些数学信息？
预设：
生1：淘气和笑笑一共有13根小棒。
生2：4根小棒搭一个正方形。
师：同学们观察得真仔细，那么，谁能根据发现的信息提出一个数学问题呢？
预设：
生：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
师：(课件展示问题)我们应该怎样解决这个问题呢？
预设：
生1：我想借助学具盒里面的小棒，4个4个地摆。
生2：我想借助乘法口诀来计算。
1
生3：我们上节课学习了列除法竖式，我想用这种方法进行计算。
设计意图：让学生通过观察发现有用的数学信息，并根据这些信息提出数学问题，在此
基础上思考解决问题的方法，培养学生仔细观察，用心思考，养成独立解决问题的好习惯。
师：同学们真棒，能够学以致用，想到适合自己的方法来解决问题，现在就请动动你们
的小手，解决一下这个问题吧！
生用自己喜欢的方法进行计算，师巡视指导。
师：同学们，都算好了吗？(算好了)现在让我们一起品尝一下你们的劳动果实吧！谁愿
意先和大家分享？
预设：
生1：我用了摆小棒的方法，4根小棒摆成一个正方形，13根小棒摆出3个正方形，还
剩余1根小棒。
生2：我用了乘法口诀，三四十二，13－1＝12(根)，12÷4＝3(个)，所以13根小棒能
摆出3个正方形，还剩1根。
生3：
3
413
12
1
我用列除法竖式的方法进行计算，发现13除以4之后除不尽，还剩下1。
(师引导学生探究竖式中的各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根
据学生的回答板书：13÷4＝3(个)……1(根))
师：那么这个竖式中的各数表示什么意思呢？让我们一起来看看。
13÷4＝3(个)……1(根)
余数
3
413
12
1
答：可以搭3个正方形，还剩1根。
引导学生认识竖式：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根
小棒，“3”表示可以摆3个正方形(强调单位“个”)，“12”表示3个正方形共12根(4×3
＝12)。“1”表示摆了3个后还剩下1根(强调单位：“根”)，说明“1”是这个竖式的余
数，这1根不能再继续往下分了。
设计意图：在学生动笔计算的基础上加以讲解，让学生体会竖式计算中每一个数字代表
的意义，这样更有利于加深学生对知识的掌握与理解。
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