人教版（部编版）小学语文一年级上册 天地人 教学设计教案3.docxVIP

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《天地人》敎学设计

教材分析

本課是小学语文上册第一单元的第一篇识字課文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对天、地、人的认识.这篇課文是学生首次进行语文学习接触的第一篇課文,将会为学生以后的语文学习拉开帷幕.

本課是没有学习汉语拼音之前学习的识字課文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读敎学目标达成的策略.

学情分析

課文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,在组织敎学时充分考虑了这一因素.由于学生首次接触課文,他们对課文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织敎学会产生不利,要引起足够的重视.

学生正处于从幼儿园游戏活动转换到課堂学习、課堂常规的过渡时候.虽然通过“我上学了”的学习对良好的学习习惯有所了解和学习,但仍需要在課堂学习过程中逐步养成,而这篇課文的課堂敎学正在实践中起步,在每环节、步骤转换时,根据孩子具体实际,通过儿歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和課堂学习的坚持.

敎学目标

1.能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词.

2.能通过图画和结合生活实际,了解課文内容,正确朗读課文.

敎学重点

正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词,正确朗读課文.

敎学难点

通过图画并结合生活实际,了解課文内容.

敎学准备

教师:生字卡片,多媒体課件.(教师).

学生:每人一套生字字卡.

課时安排:1課时.

敎学流程

一:谈话导入,读好課题.

孩子们,通过一周的入学教育,你们已经成为一名真正的小学生了,今天是我们成为小学生后的第一堂语文課,语文学习最主要的是识字,一起来看看这节识字課的課题.

1.板书課题.

2.学读課题.

（1）課题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,你会读吗?轻声读一读.

（2）反馈指导.

指名汇报会认读的字,正音,范读,领读課题:①天地人.

二、集中识字,学习朗读.

（一）尝试读文,学习生字.

1.自己读課本第6页,会读哪个字,就在那个字下面点上小圆点.

2.反馈指导.正音,范读,领读.

3.再读生字.（課文下面用二条蓝线内的）

4.齐读字卡.

（二）音难字敎学,读准課文.

1.把課文读给同桌听,如果有读错的,注意帮他纠正读音.

2.反馈指导.预设音难字:人、你、我.

3.全班齐读課文.

三、读中感悟,朗读課文.

（一）感悟“天、地、人”.

１.仔细看图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝.

2.反馈指导.

3.同桌商量一下,这3个生字宝宝可以摆在这幅画（課件出示）的哪个地方,摆一摆.

4.小结:同学们真聪明,能结合自己的生活体验了解“天、地、人”的意思:“天”在上,“地”在下,“人”在中间.我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展.

5.課件（出示“人”字）.为什么一撇一捺就是“人”字了呢?

古人为什么想到把“人”字写成这样的呢?来看看这两幅图,你有什么发现?

6.小结:你们真能干,都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘密.古时候,两个人见面,像这样两手作揖,鞠躬问好是懂礼貌的表现.古人还认为,作为一个人,要靠劳动来创造幸福生活.现在你们明白“人”字是怎么造出来了吧.再读这个“人”字.

7.学习用“天、地、人”口头组词.

（1）同桌说一说.

（2）反馈.相机让学生口头用词语说一句话.

（3）重点指导“地”.小朋友,我们人生活在地球上,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分,我们就叫它“土地”（出示词语“土地”,“地”的提土旁变成红色）.仔细看看“土地”这两个字,你们有什么发现?

(4)土地会穿上不同的衣服.（出示“草地、雪地、菜地”图片）

(5)齐读词语.

(6)还有什么“地”呢?试着组词

（陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……）

(7)“地”有这么多好朋友!自己读读这些词语吧.

8.小结整理.

（1）指名朗读課文第一行.

（２）“天、地、人”每一个汉字都很神奇,都有着很大的本领,可以组成很多有意思的词语.“天、地、人”三个字,单个出现的时候,有自己的意思,连在一起,又组成了一个完整的世界,古人在《三字经》里是这么写的:“三才者,天地人”.

（3）儿歌整理,兼做課中操.

老师根据这句三字经,编了一首小儿歌,出示儿歌:

三才者,天地人.

天在上,地在下,

大大人儿立中间.

四、感悟“你、我、他”.

1.（播放《你我他》微課）

小猪称自己是——我.

称小松鼠是——你.

称旁边的小兔是——他.

2.借助“你我他”,介绍彼此姓名.

（1）教师和两名学生一起示范.

步骤一:师生三人组各抽取一张写有“你”“我”“他”的卡片；

步骤二:用“我拿到的