小学《探索校本教研新途径 促进教师专业新发展》课题实验方案.pdfVIP

庐丰中心小学《探索校本教研新途径促进教师专业新发展》课题

实验方案

一、研究目的和意义

探索校本教研新途径，建立以“交流研讨、结对帮扶、教研沙龙、专

业引领、激励评价”等形式的校本教研方式，是促进教师专业发展的必然

要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、交流的学

校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不

断学习和提高的学习型组织。

二、研究的基本内容

1、探索新型校本教研管理模式；

2、探索新型校本教研活动方式；

3、探索新型校本教研活动内容；

4、探索新型校本教研评价机制；

三、研究的思路和方法

1、研究思路

充分利用教研部门的人力资源优势和职能，充分发挥小片区、中小、

完小、初小等学校教研作用，从而使校本教研的制度创新，理论上有人力

支撑，实践上有广阔天地。

2、研究方法

行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过

程成为研究教程。及时总结反思，实验过程进行修正完善。

文献资料分析法：利用各种渠道对与课题的文献和资料进行合理的搜

集、整理、学习与应用，以指导课题研究、提高理论水平，得出研究结果。

个案研究法：选取有代表性个案进行研究，点面结合，使实验既有广

度又有深度。

四、研究的措施

1、加强校本教研领导，提升校本教研管理力

(1)学校成立以校长为组长、教研室主任、教导主任、教研组长为核心

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的校本教研领导小组。校长作为第一责任人，要全面指导学校的校本教研

工作，建立和完善校本教研的保障机制，整合教导处、教研室、教研组及

教师的研究力量，形成教学研究一体化的格局；领导小组各成员既分工又

合作，分派到各学科和教研组参加教研活动，掌握分管学科的教学和教研

情况，及时解决研究难题；教研室负责制订校本教研计划、实施方案，并

组织实施，督促和评价校本教研工作。及时发现典型经验，提出问题并帮

助解决。教研组长则具体负责本组的研究工作的规划与实施。

(2)以学科为主的教研组、以年级为主的备课组、以科研课题为主的课

题组组成的研究团队，是校本教研工作的执行部门，具体开展学科教研活

动。在这个管理网络中，我们要弱化领导成员的行政职能，更要强化他们

的指导、服务、保障职能，尤其是将权力的重心下移，突出教研组长在校

本教研中的决策、组织、指导、督促、示范职能，迫使教研组长站在学校

的高度、学科的高度来思考问题，解决问题。

2、改进校本教研方式，增强校本教研活力

(1)加强学习，提高素质。全体教师要加强学习，要积极添置教育教学

理论资料，教师例会前学习、教研组专题学习等均要围绕研究的课题进行。

学校课题组期初要对教师理论学习的主题作统一的安排，并打印下发学习

安排表，做到时间、地点、主题、中心发言人、参与教师、材料要求“六

定”。每次活动由教研组组长组织，同组全体教师一并参与，教师参与理论

学习出席情况列入教师考评；中心发言教师发言后，其他参与教师也要结

合自己的教学实际和体会谈看法。学校要继续开展好教师赠书活动，鼓励

教师读好书，多读书，并养成做读书笔记的习惯。

(2)专业引领、更新观念。用先进的教育理念进行专业引领，重点开展

新课程标准要求及新教材解读、校本教研理论、现代教学理论、先进的教

学经验、现代学习和学法理论等的学习。学校教研组、课题组每周要印发

有关这些方面的学习材料，组织全体教师认真进行学习和交流。

(3)组织教师“走出去”培训。学校要认真组织好教师参加国家、省、

市、县各级培训学习，要帮助教师汲取先进地区的教育教学经验，更新教

育理念，这些受训教师外出学习回来后，要撰写学习心得体会文章并在教

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师例会上进行专题发言，促进教师的专业成长。

(4)请专家和教研人员进校来培训。学校要适时聘请专家、教授、研究

人员为教师作现代教育理论报告，让教师们开阔视野，端正教学思想，更

新教育理念。

3、丰富校本教研内容，提升校本教研力度

(1)同伴互助，共同成长。以“教学标兵、名师”和“学科带头人”为

基本骨干，在校内要充分发挥骨干教师的带动和帮扶作用，开展“牵手”

活动。采取“以老