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多位数乘一位数（解决问题例8）教学反思
本节课以买碗为主线，通过同学熟识的两步计算，建立归一问题的基本模型，让同学理解归一问题的解题思路：先算出一个单位的数量是多少，在依据题目中的其他条件算出最终的结果。由于三班级的同学抽象思维不强，在课件的设计中，主要采纳示意图的方式，让同学看图理解题意，从课堂表现来看，效果还是不错的，只是有个别差生开头不理解，到后来的练习也能基本完成。本节课的两个例题同属于归一问题，但略有不同，第一个是正归一，后一个是反归一，我在处理这两题时，采纳了对比方式，让同学在对比之下发觉不同，进而削减了正反归一问题的混淆。在课堂的最终我设计了一个“我会提问题”的环节，给出同学一个条件，让同学补充提问题，稳固了同学的新知，但是由于例题时间用了过长时间，本环节没有顺当完成。
本次课后，通过听课老师的提点和自我反思，发觉了自己的很多缺乏，主要有以下几点：
1、课堂讲的太多，不敢放手给同学。在讲例题时，总是怕同学不会，课堂上只是老师主要在讲，同学被动在听。
2、分析题目时重复过多。在分析问题时，总觉得同学没读懂题目，就反复带着同学分析，这就是造成教学内容完不成的主要缘由。3、教学中不想让同学犯错。总想着要让同学一次就对，不懂让同学先犯错。
4、课堂中口头用语过多。
5、在全课小结时，同学对于“求单一量”这一问题不会用自己的语言表达出来，最终只能我自己总结，这个环节就没有起到效果。今后改良的方向：1、课堂要大胆放手给同学，能不讲的就不讲或少讲。2、同学学习要以优带差。让优生教差生，这样既稳固了优生，也帮扶了差生。3、多让同学说自己的做题想法，不能只灌输老师的想法，让同学“活起来”。4、教学中不能怕同学出错，要让同学从错误中发觉自己，然后在错误的基础上发觉正确的学问。5、多听其他老师的课，积累教学阅历，让自己不断进步。6、尽量削减口头习惯用语。
本次课给我的启发很大，揭露了我的诸多问题，在以后的教学中，我将不断改良自己的缺乏，让课堂尽量向优质与高效靠拢。
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