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信息技术环境下以校本研修促进农村教

师专业发展的研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：信息技术环境校本研修专业发展

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

引子:农村初中教师队伍的质量的优劣,直接影响到农村初中的教育质量。

发现和研究农村初中教师队伍存在的主要问题,提出科学性的解决措施,

是提高农村初中教师质量的前提,更是农村教育改革和发展的基础。众所

周知，校本教研是促进农村教师专业发展的有效途径。而在新课程改革的

不断深入下,借助现代教育技术来开展校本研修对教师的专业化发展起着

很大的促进作用。

一、课题的提出：

近些年来，多媒体教学手段广泛应用，计算机辅助教育、远程网络教育等

领域快速发展，人们已经感受到信息技术应用对教育观念、教育内容、教

育方式、教育方法和教育手段等产生的深刻影响。《教育振兴计划》提出：

“加强信息技术教育，普及信息技术在各级各类学校教学过程中的应用，

为全面提高教学科研水平提供技术支持。”。当前，随着基础教育改革的不

断深化，我校各项硬件设备都十分完备，但受乡镇学校地理位置、教育支

持及教师业余活动等因素的限制，教师现有的素养与全面实施素质教育所

提要求之间的差距明显表现出来。教师迫切需要不断更新教育理念，适应

以学生发展为本的新观念；需要提高将知识转化为智慧、将理论转化为方

法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求；需要提

高将学科知识、教育理论和信息技术进行有机整合的能力；需要充分利用

信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间的能力；需要增强理解学生和

促进学生道德、学识和个性全面发展的综合水平。

要实现教育的现代化和教育课程的改革，面向信息化的教师专业发展是一

个关键因素。现代教育技术的发展为教师专业化发展提供新的契机。为了

充分发挥现代教育技术的传媒作用，提高教师的信息素养，促进教师专业

化发展，大面积提高教育教学质量，进一步推进素质教育，经过充分论证，

我们提出了《信息技术环境下以校本研修促进农村教师专业化发展研究》

的课题实验。

二、课题界定：

关键词一：信息技术环境当今世界，信息化时代，信息技术的迅速发展和

广泛应用，不仅影响着人们的工作和生活方式，也改变着人类学习的方式。

加强信息技术教育，普及信息技术在我校教育教学过程中的应用，为全面

提高教学科研水平提供技术支持。

关键词二：校本研修我校是一所乡镇初中，绝大数孩子来自农村，他们知

识面狭窄，人文素养差，教师队伍参差不齐，与全面实施素质教育所提要

求之间的差距较大，迫切需要不断更新教育理念，需要提高将学科知识、

教育理论和信息技术进行有机整合的能力

关键词三：专业发展学校是教师专业发展和成长的主阵地，以利用信息技

术，加强以校为本的培训活动是促进教师专业发展的一条有效途径。

三、课题理论依据：

①人本主义理论：信息技术环境下的校本研修遵循人本主义理论,尊重教

师的价值,关注教师发展的潜能,为教师提供学习交流与展示的平台,促进

教师自主化、个性化、专业化的成长,同时让学校有特色的发展.

②建构主义学习理论：信息技术环境下的校本研修中教师利用信息网络资

源进行理论与实践紧密相结合的学习，主动进行信息搜集、处理，在信息

资源中学习、借鉴反思、交流、互动、展示,实现专业知识的自主建构。

③学习风格理论：信息技术环境下的校本研修将改变传统的单一化、同一

化的教研方式，关注教师学习风格的差异，坚持个性化发展的原则，承认

差异、尊重差异，鼓励个性化的学习，使每一位教师都能得到充分的发展。

④教育部领导讲话精神：教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，要建立以

校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围,使教师

有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励思维的独立性与

创造性,加深教师对改革目标的理解。

四、课题研究价值：

无论是对师资队伍的现代化建设要求，还是教育和课程改革的需要，面向

信息化的教师专业发展都是一个关键因素。在教育信息化及新课程的推进

下，有些教师对自身专业发展意识淡薄，有的教师又渴求自我价值实现却

不知如何实现……这些现象对教师信息素养不高，不能很好利用信息环境，

无法改革自己的教育教学实践存在一定的普遍性，特别是农村初中。国内

已经有学校在做基于网络环境下的教师专业发展的尝试，我们想通过他们

的经验，把教师平时零碎的、不自觉的行为规范化、普遍化，让教师在指

导和引领下自觉地、有组织地去实现个人专业发展。因此本课题对于