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六年级一班学困生学情分析及对策

一、学困生学情分析：

（一）我班学困生最大的问题就是学习无动力，自主性差。他

们在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作

业不及时完成，怕动脑筋等。

（二）缺乏科学的学习方法。没有形成课前预习、课后复习的习

惯。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，记

忆力差，理解不深，加之消化不良，造成知识掌握不牢。

（三）意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些学生一遇到比较

复杂的题，或是一看题目较长，就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战

胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能

控制自己把学习坚持下去。自卑感强，自暴自弃。丧失学习的信心。

我认为造成这种情况的原因有：

1.随着社会的发展，社会上流传的“读书无用论”对许多学生的

厌学情绪产生了很大影响，如制原子弹不如卖茶鸡蛋的，拿教鞭的不

如拿放牛鞭的，不上大学照样当企业的老板和总经理等。社会的不良

风气也在腐蚀一部分学生的思想，迷恋上网、打游戏、聊天等，从而

导致自己学业的荒废。

2.家庭教育缺失，有的家长迫于生活压力，忙于挣钱，忽视了对

子女正确的世界观、人生观和价值观的教育与引导，忽略了对孩子的

教育，致使在早期教育中没有形成良好的学习习惯。

3.在应试教育的指挥棒下，忽视对学困生的培养，他们成为被

遗忘在角落的一族，由于得不到的关心，从而失去对学习和生活的信

心，再加上自己的自制力差、学习态度不端正、学习习惯不好等，成

为教师心目中的“问题学生”，而失去被关爱的权利。

二、今后采取的措施：

（一）针对学习动力不足的学生，我要和家长结合，改变一味批

评的教育方式，努力寻找学生的微小进步，对他们每一点努力和进步

及时肯定和表扬。让他们知道自己是有能力学好的，老师和家长对他

有信心。

（二）对于学困生的学习习惯的训练和培养，我仍需要和家长结

合，让家长在家为孩子制定合理的生活学习时间表，并严格按照时间

表去做。养成做作业时聚精会神，学习时集中注意力的好习惯。在课

堂上我要花大力气对他们的学习习惯进行培养，哪怕牺牲一些学习进

度。

（三）树立榜样。学困生的作业的书写质量一般都很差，在班里

要重点表扬作业好的同学，把他们的作业让全班学生传阅，用这种正

面强化的方式来激励后进生。

（四）继续采用“一帮一”的形式，安排特殊座位，以优带差。

（五）注意培养学生的意志力。学困生很容易把注意力转移到别

的事情上，出现分心现象，因此余部引导他们在有干扰的环境中或有

限的时间内坚持完成学习任务。