“互联网+”视域下小学作文教学新平台的构建 论文.doc

“互联网+”视域下小学作文教学新平台的构建

摘要：近年来，“互联网+”的理念逐渐引入教育领域，通过无线网络实现教学，极大地提高了教学效率，提高了学习兴趣，将“微互动”教学模式应用于小学作文教学，不仅是对传统小学作文教学方法的创新，也是内容和形式的创新，通过分析微互动教学的作用，阐述微信平台在小学作文教学中的具体运用策略。

关键词：小学，作文，微信

一、“微互动”教学的作用

在社会经济发展的推动下，我国电子信息技术迎来了发展的春天。在这个时代的发展背景下，互联网得到了飞速的发展，无线网络应运而生，无线网络逐渐进入人们的生活中。在逐渐改变人的生活方式的同时；在教育领域，无线网络教学极大地提高了教学效率，增强了学习趣味，有助于教学质量的不断提高，教师可以借助微信、微博等各种新兴网络媒体平台教授各种知识。此外，利用无线网络可以有效地延长学生的学习时间和学习节奏，这也是通过无线网络来实现的一个重要优势。符合时代发展潮流。它是对传统教育模式的创新，逐渐将教育模式转变为互动、交流、创新，这种教学方法被称为“微互动”教学，“微互动”教学模式打破了传统教学时间、教学空间和教学方法的局限性，对于小学作文教学的发展具有非常重要的现实意义。在小学作文教学中使用微信平台可以有效地激发学生的写作兴趣。

二、微信平台在小学作文教学中的应用策略

微信平台是一个能够快速便捷地实现多媒体信息流通的在线交流平台。在小学语文作文教学的实施过程中，教师可以利用师生之间的“直接接触”，建立“微信作文教学交流群”，创造新的小学作文教学模式。

1.正确态度，正确理解新媒体

所谓“微互动”教学是指将教师和学生放在同一个互动交流平台上的教学形式；学生对微信平台的理解和认知很大程度上取决于他们的老师了解和认知。换言之，如果教师不能以科学合理的态度看待新媒体在教学中的辅助作用，没有将“微互动”升华为作文教学的新理念，而仅仅将其视为安排和设计作文教学的媒介，小学微信平台层面的交流将变成简单的口头表达，不涉及深厚的文化知识，这样，即使学生积极参与互动，互动的结果也不具备融入作文学习和创作的价值，因此，就其本质而言，小学生要想正确认识微信平台在教学过程中的作用，教师首先要端正自己的态度，充分理解新媒体，将其作为一种教学理念融入作文教学，让学生耳濡目染，才能从根本上认识到，积极有效地参与微信平台上的知识交流，有利于提升自身的写作实力。

2.打造小学作文教学班级微信互动平台

交互平台是一个抽象的概念。这一理念最突出的特点是，在这个平台上的人们可以利用这个平台的便利性和功能性来实现互动。“微信作文教学交流群”的建立很好地利用了这一理念，将师生之间的交流从现实生活中转移到了现实生活中。不过，为了让学生有一个自由、轻松的交流环境，教师最好不要成为平台的成员之一。为了更好地促进师生之间的相互沟通，师生之间进行沟通，因为无论师生之间的沟通是否发生在课堂上，教师的身份都会影响和制约学生言行举止；为了解决这个问题，教师可以为学生建立三个微信群：一个是自己参与的“班级群”；二是教师不参与、家长参与的微信群“家庭群”；三是由教师和家长组成“家校群”。通过“班级群”，教师可以及时了解学生；指导学生；或回答学生可以回答的问题；另一方面，教师可以利用这个平台向学生发布他们的写作要求。“家庭群”是一个由家长和学生组成的小组。在这一群体中，是由家长监督学生而不是教师，但相对而言，这一群体的氛围将比前一群体更加宽松。“家校群”是为了方便家长与教师之间的沟通。通过这一点，教师可以了解学生校外学习情况、想法和学习动态，家长可以了解学生在学校的学习表现。此外，学生还可以根据自己的需要组成“交流群”，旨在讨论和交流小组工作。

3.规范微互动教学的步骤

创建所需的微信平台后，教师可以使用该平台进行作文教学。一般来说，教师在微信群中分享的字词和评论都是基于他们的学习水平。然而若想这些知识全部转化为学生的知识，理解并运用到作文上基本上是不能实现的；因为它只是一种互动而不是学习。可以发现，在这个平台上，教师不仅应该与学生进行简单或正式的“互动”，还应该与学生进行深入的交流，要将“互动”转化为“学习”，教师需要以身作则，亲自参与互动。

互动教学的第一步：教师示范。在这种模式下，师生之间的互动应该比课堂上的互动更加积极和积极，因为双方对此时讨论的“话题”都有一定的理解和理解。通过教师、学生和学生之间的积极讨论，我们可以碰撞思想的火花。

例如，教师可以规定所有学生和自己都应该在晚上8：00到8：30的半小时内读书，然后通过微信将阅读过程中发现的好单词、好句子发送给小组，老师在分配任务后也要积极参与，甚至率先分享，目的是为学生树立榜样，让学生看到老师在读什么，在学什么，让学生感觉到老师在和自己一起学习。

互动教学的第二步：学生模仿。教师在发送自