“互联网+教育”背景下小学语文教学 论文.doc

“互联网+教育”背景下小学语文教学

摘要：21世纪是信息技术飞速发展的时代，信息技术与我们生活中方方面面的融合已经非常普遍，在各个阶段的学科教学中，信息技术的应有也是越来越常见，“互联网+”成为当今教育的主旋律，尤其是在小学语文的教学中，“互联网+教育”的模式成为课堂教学中最常见最高效的教学模式，在互联网技术的辅助下，小学语文课堂变得更加“鲜活”，从各个方面都得到了明显的提升，本文从“互联网+”背景下的小学语文教学现状分析入手，详细的阐述了“互联网+教育”背景下的小学语文教学课堂教学的优势，就如何高效实施“互联网+”模式下小学语文课堂教学的具体策略进行了深入的探究分析。

关键词：小学语文教学；“互联网+教育”背景模式；现状、优势与策略

引言：小学语文是小学阶段基础性强、综合性强的学科，在小学阶段的学习过程中被称为“百科之母”，小学语文水平的高低，直接影响了其他学科教学的顺利进行，在素质教育理念不断深化改革和新课改教育理念的不断革新的进程中，“互联网+”教育模式以其生动形象的“鲜活”特点将图片、文字、视频、动画等教材内容和教学资源有机的融合到一起，在课堂教学的各个环节融入更丰富的教学元素，让整个的小学语文课堂教学变得更具趣味性和创新性，也更加的符合小学阶段学生发育的特征，教师要在新教育理念下充分的认知“互联网+教育”的优势，在课堂教学中巧妙的运用，不断的提升语文教学的课堂效果，真正高质高效的达到既定的教学目标。

一、小学语文教学现状分析

首先，学生的学习地位缺失，自主学习意识薄弱，很多教师在传统应试教育的影响下，在小学语文课堂教学中仍然采用的是“填鸭式”的教学模式，知识的教授过程成为机械的灌输过程，学生在学习过程中的主体意识和自主学习意识无法从根本上得到激发，间接的影响了小学语文教学的课堂授课效率和质量。其次，教学资源单一，课堂形态固化，很多教师在教学中的主要教学资源只限于教材，在巩固学生基础知识的前提下，无法有效的拓展学生的思维视野，课堂上教学氛围由于资源的限制，也处于呆板固化的状态，师生互动内容单一，频率低下。第三，学生的合作学习意识淡薄，综合素质的提升不够明显，当今社会讲求的是团队合作，在新课改背景下的小学语文教学也将学生之间的小组合作作为“互联网+”教学中的重要形式之一，但是由于合作的时机、内容、人员分配等方面的原因导致当前小学语文课堂教学中的学生合作流于形式，无法从根本提升学生的合作意识。

二、“互联网+教育”背景下的小学语文课堂教学的优势分析

1．立足教材，辅助创设教学情境

新课改要求教师要充分的尊重学生在学习中的主体地位，真正的让学生成为课堂学习的“主人”，情境教学法在这样的要求备受好评，在丰富的教学情境的创设中，学生的形象的感知到中华文化的魅力，对于教材中言简意赅的内容进行了深入的理解，“互联网+”对于情境教学法在小学语文教学中的广泛应用提供了基础的技术支持，为学生在课堂上的多重感官形象构建提供了环境支持，有效的提高学生兴趣，保证课堂教学效果。

2．深化学生对于知识的理解

在小学语文教学中有很多知识与我们的生活是密不可分的，侧面说明了知识的可实践性，在传统教学中很多实践现象或者过程只能存在于教师的讲述中，学生的亲身感受并不真切，但是在“互联网+”的教学模式中，很多知识的讲解与实践变得更加直观和简便，促使学生从知识的各个角度入手，深入理解知识内涵，让知识与学生思想的融合变得更加自然，学生理解程度的提高直接影响了教学效果。

3．提高学生专注力

小学阶段的学生本身对于外界新鲜事物的兴趣就是十分浓厚的，再加上生活中电子互联网产品的无处不在，教师在教学课程中将教学内容依托“互联网+”的概念，以学生喜闻乐见的形式呈现出来，在轻松有趣的视频、动画或者图片中，学生的注意力被一直紧紧的吸引，随着教师教学内容和目标的变化，学生的思维意识和关注点也做出相应的改变，在深化学生体验的过程中“润物细无声”的让学生在脑海中构建有关知识的印象框架，强化学生的良好学习体验，提升学生的综合水平。

4．学习空间和教学手段日渐多元化

互联网在我们的生活中就像哆啦A梦的口袋一样，无论什么样的知识都可以在网上找到相应的资料，“互联网+教育”模式在小学语文教学中的应用，无形中为学生提供了更为广阔的空间，同时也让教师教学方法的创设具有了更多可变性，在学习交流和资源整合方面，互联网的优势是不可比拟的，学生之间、教师与学生之间以及各个学校之间的互动交流愈发频繁，教师创设出的教学手段，如微课教学、翻转课堂、电子白板等，对于提高学生兴趣，激发学生学习的自主探究性，构建高效的小学语文教学课堂都提供了很大的帮助。

三、“互联网+教育”背景下小学语文课堂教学的具体实践路径

1．基于“互联网+”拓展教学资源

互联网技术平台为小学语文教学提供了更为丰富的教学资料库，教师在教学中