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简述学困生的成因

1、学习目的不明确，缺乏上进心。由于民办学校的高

收费体制，来此上学的都是家庭条件相当好的学生。也正是

这种背景，大多数学困生由于缺乏学习的主动性，认为读书

无用，无心学习；认为学习是一种负担，读书是碍于家长的

要求。因此，他们缺乏上进心，上课不愿听讲，甚至违反纪

律或旷课去玩，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。

2、学习意志不强。学习的毅力和耐力较差，只有三分

热情，不能形成良好的学习习惯。

3、自卑心理严重，缺乏自信心。由于学困生长期处于

班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深

处一般都很自卑。认为自己不行，不愿意接近教师，对教师

缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之，很少主动提问

和回答问题。太多的失败使学困生常感到学数学很无聊、很

枯燥，情绪低落、沉闷，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，

导致对学习缺乏自信心。

4、知识结构缺乏系统性。学困生基础差，知识脱节多，

知识结构不完整。对知识的掌握只停留在表象上，没有深入

到实质。