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浅谈幼儿教师语言之要求

摘要：语言是人类文明发展的产物，语言是人类交流的一种媒介，语言更是人类交流中的一种艺术！作为一名幼师，我深感与幼儿沟通交流时，我们应在语言规范化和标准化的基础上，时刻遵循幼儿的身心发展规律和特点，尊重幼儿，讲求语言的艺术，充分发挥语言的魅力，让幼儿在语言的魅力中健康快乐的学习和成长！

关键词：幼儿教师语言要求

引言：苏霍姆林斯基在谈教师素养时曾经说过：“教师的语言魅力，很大程度上决定幼儿活动时的脑力劳动的效率”；教师悦耳适宜的声音能吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣和欲望。教师积极有力的声音能使幼儿产生积极情绪，反之，教师消极、消沉的声音使幼儿产生负面的情绪。夸美纽斯也曾说：一个有动听、清晰教学的老师，他的声音会像油一样浸入到幼儿的心灵，连同知识一道带进去。那在日常的教学和交流中作为幼儿园教师的我们语言的魅力具体体现在哪几个方面呢？

一、幼儿教师语言应具有一定的示范性

1．语言应避免方言，讲究标准和规范

作为幼儿园教师，我们接触的都是3-6岁的孩子，这个年龄是孩子很多行为习惯和能力发展的敏感期，尤其在语言发面，这就要求我们教师要注意自己的言行，语言要标准和规范，这一点对于我们农村教师来说，显得格外重要，因为我们面对的基本上是一群奶奶带大的孩子，面对这样的一个群体和环境，语言的规范和标准需要时刻记心间。

身在一个方言的环境中，我们更应杜绝方言，做到语言的规范，才能对孩子起到一个耳濡目染的作用。

2．语言应避免随意性，讲究逻辑和目的性

身为人师，无论你在哪里传授知识都离不开语言，教师语言的严谨性和逻辑性，对孩子的接受和理解都是有帮助的，尤其作为我们幼儿园教师，语言的逻辑性显得更加重要。孩子的理解能力有限，这就需要教师在讲解的时候语言要具有一定的逻辑性，一条一条的去引导孩子，不能想到哪里说哪里？语言太随意，没有一定的逻辑性和目的性，这样是达不到教学目的。

一节数学活动《小猫吃鱼》中，内容是要求孩子根据数字1-9的顺序，走到小鱼边，才能吃到鱼，本节活动类似于迷宫有很多的数字串联在一起，需要孩子走出一条通道，才能完成任务。这节活动，新来的小章老师，自己都是懵懵的，一上来就是发书给孩子，然后跟孩子说“书上很多的数字”“孩子找一找1-9”“沿着1-9就能吃到鱼”等等。结果孩子根本完成不了任务，小章老师的思路是乱的导致她的语言也是充满随意性，想到哪里说哪里，没有逻辑性和目的性。本节活动，教师不应该先发书给幼儿，教师应该在黑白上画出来，待所有的幼儿注意力集中时，先讲述本节活动的目的，怎样吃到鱼？其次告知幼儿途中有只有一条路是按照1-9的顺序的？最后在强调，要按照1-9依次排列的顺序走才正确？三点要求一提出，幼儿马上就能理解。所以说，教师的语言一定要具有逻辑性，这样才能更好的引导孩子。

3．语言应文明，充分尊重幼儿，克服粗言大骂

作为一名幼儿教师，什么样的孩子都会遇到，面对那些调皮不听话的孩子，我们如何去做呢？不批评不教育那也是不现实的，这就要求我们教师讲究方法。刚来幼儿园的老师都是不能接受那些不听话或者完全听不懂话的孩子，遇到这样的情况，他们大多被气得半死，面红耳赤的大骂一顿，自己口干舌燥了半天，孩子却还是无动于衷。在幼儿园呆的时间长了，渐渐的也明白了，粗言粗语对孩子来说是一点作用都不起的。一节语言活动中，文艺到处跑，严重影响了其他孩子听课，这时候我没有去阻止他，但我说了一句“文艺到处跑好像一个小偷，我要不要给警察叔叔打一个电话?”文艺听后马上回到了座位上！教师的语言要文明有方法，如果你动口大骂，对于文艺这样叛逆的孩子只会更加的变本加厉，其他孩子呢？那么多眼睛看着你，是否会跟你学习？又是否会回家说今天老师怎样怎样骂文艺的？所以说我们的语言要文明，要注意自己的一言一行，杜绝粗言粗语，玷污幼儿的心灵！

二、教师语言应充满艺术性和富有情感

1、悦耳适宜之声是集中幼儿注意力的法宝

孩子天生是好动的，注意力容易分散，作为教师，我们如何能吸引幼儿的注意力，让孩子专注于你的一言一行，从而从中获益呢？引导孩子，首先你要研究孩子，你只有了解他们的年龄特点和兴趣爱好才能更好的去吸引他们，还记得我第一次在幼儿园听汪老师上公开课时的情景，她的声音很温柔很甜美，语速语调都是那么的恰到好处，正因为她懂得孩子的年龄特点她才能在她的活动中，用富有感情的悦耳适宜之声，让幼儿在她的轻言轻语中被吸引，从这一次公开课中，我最大的收获就是如何用适宜的声音去引导孩子的注意，让孩子喜欢上学习，主动来学习，这样远比我们整天大喊大叫效果好的太多！幼儿园是培养孩子学习兴趣的乐园，教师的语言引导显得格外的重要，悦耳适宜的声音不仅能记住幼儿的注意力，更多的是培养了幼儿的学习兴趣和欲望，所以作为幼教的我们，理应心中牢牢地铭记他们是一群懵懂的孩子，他们需要我们去研究他们，去了解