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小学语文教学中的德育渗透微课初探

摘要：小学语文是提升学生综合素养的关键学科，语文老师要挖掘教材内在的德育因素进行德育渗透，让学生在学习知识的同时受到感染和熏陶，做到知识与德育有机融合。让学生在学习文化知识的同时，得到良好的德育训练，落实立德树人目标。语文教学中德育渗透微课是信息化环境下学科德育渗透教学的新途径、新模式，将推动语文课堂落实学科德育渗透教育教学方式的转变，丰富教育教学的课程资源，做到德育“随风潜入夜，润物细无声”。

关键词：语文课堂，微课选题，微课设计，微课制作

引言：语文课堂是重要的德育阵地。自古就有“文以载道”、“文道合一”的传统，所以教师应深入地研究语文学科中能渗透德育教学的相关内容，进行微课制作。让微课在小学语文学科德育渗透中发挥最大效用。

一、微课选题

笔者认为一节好的德育微课选题必须要在教师充分解读文本后，才能找出德育渗透亮点。如今，教育部推动教育改革，教材开始“大变脸”，作为统编语文教材的总主编温儒敏教授在统编小学语文编写启动会上就对如何选文，定下了一个基调那就是传统文化、革命文化和社会主义先进文化都要在语文教材中得到体现，什么样的教材，它就有可能培养什么样的国民。这也为我们在找德育渗透点时指明了方向。

例如笔者在制作《领略汉字之美》微课时，就关注了“传统文化”这个关键词。将学习传统文化和思想品德教育统一在语文教学过程中，让学生在习得知识，发展能力的同时，受到自然而生动的思想品德教育，收到春风化雨、润物无声的效果。

通过研读教材，笔者发现，五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国《我爱你，汉字》中的阅读材料，分汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、制定国家通用语言文字法的必要性、关于“李”姓的历史和现状的研究报告，五个部分内容。领略汉字之美就是很好的学习传统文化的素材，教师只要针对学生实际，配合教材内容，进行有机、有序、有度地渗透，就能把握好教育契机，把握住语文知识与德育的最佳“渗透点”和“结合点”。

语文教学是工具性与人文性的统一，因此在语文教学过程中德育渗透微课的内容不可偏废，从教材的实际出发，不仅要寓于知识的讲授或训练之中，还要使科学性与思想性水乳交融。切忌生拉硬扯，切忌只重智育而轻德育，或者过分强调语文教学中的德育。

主题内容做到选题准确、重点突出、内容科学，做到“小而精”。不能把语文课上成思想品德课，在教学活动中应充分尊重学生的个体感受，突出学生的主体性，将教与学活动有机结合，注重学生的全面发展。努力做到如下几点：

1.结合教材特点进行德育渗透

尽量选取教学中某一知识点、练习、专题热门的考点、教学的重点、难点等作为选题。

并对其进行科学分析，组织与编排应符合学生的年龄、心理特点及认知规律，让学生学起来能够达到事半功倍的效果。

2.知识点的选择要细

要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。十分钟内能够讲解透彻。能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。

3.知识点要准确无误

不允许有语言、文字、图片上的知识性错误或误导性的描述。内容严谨充实，无科学性、政治性错误，能反映社会和学科发展。

二、微课设计

微课制作过程中，教学目标要明确，教学思路要清晰，教学方法要合理。能根据教学需求选用灵活适当的教学策略和方法，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维能力和质疑的精神。形式新颖，运用合理的信息技术手段，选择恰当的教学媒体，达到良好的教学辅助效果。

例如笔者在微课《领略汉字之美》的设计中，充分考虑到学生的学情，将微课放在第一课时的学习中，是一、二两部分内容的学习补充，为后面环节的学习做好铺垫，并进行德育渗透。借助网络和教材中的资源，围绕汉字发展的历史和造字特点，引导学生展开自主学习。让学生了解汉字的起源和发展演变，感受汉字的独特魅力，进一步体会中华民族的智慧与情怀，产生传承中华文化的愿望，增强对汉字文化的热爱之情和民族责任感。从而实现知识的内化和反馈过程。

微课教学中，笔者设计了以下几个环节。

1.导入新课，感知汉字之美

情境创设：由鲁迅先生对汉字的评价，导入新课。

2.探究新知，找出造字规律

通过观看汉字起源的短片了解最初的造字法——象形，通过练习进一步了解象形造字法的主要特点，感受汉字之美。

图文结合介绍会意字，通过读读背背会意字儿歌，再试着自己编一编，进一步了解会意造字法的主要特点，感受汉字的有趣和神奇。

通过观察，探究发现形声字的造字方法，根据儿歌提示猜一猜几个形声字的读音和意思。进一步了解形声造字法的主要特点，感受汉字文化的魅力。

3.解疑获知，了解汉字的演变

通过动画演示和介绍，在线测试，了解并熟记汉字的演变过程。.欣赏感悟，树立文化自信4视频欣赏：一字一图画，欣赏10个具有中华文化底蕴的汉字，再次感受汉字之美，感受汉字的意蕴丰富。

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