《6.2 分数混合运算的简便运算》大单元教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《6.2分数混合运算的简便运算》教学设计

课题分数混合运算的简便运算单元第六单元学科数学年级六年级

本节课内容是在学生学习了分数混合运算，掌握了分数四则混合运算的顺序的基础上进

行教学的，本节课的重点在于引导学生在进行分数四则混合运算时，根据算式的特点，应用

运算律进行简便运算，本节课是上节课知识的延伸，同时还为以后学习应用分数四则混合运

算解决实际问题打下基础。

教材

上节课已经学习了例1，学生对于分数四则混合运算有了初步的认识和理解，本节课通

分析

过教学例2使学生进一步熟练掌握分数四则混合运算，并能根据算式的特点进行简便运算，

掌握简算的方法，通过“怎样计算更简便”的思考，让学生归纳出“在分数混合运算中，有

时可以应用运算律使计算简便”的结论。注意引导学生理解这句话中“有时”“可以”的含

义，让学生灵活掌握计算方法。

1.学习目标描述：知道在分数混合运算中，有时可以应用运算定律使计算简便，并能正

确应用运算定律进行分数混合运算的简算。

2.学习内容分析：“分数的简便运算”是在学生已经掌握了分数混合运算、整数乘法运

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算定律、小数乘法运算定律基础上进行教学的。教材通过计算×－×，让学生根

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据算式的特点，应用运算律进行简便运算，同时为以后学习应用分数四则混合运算解决实际

学习问题打下基础。让学生动手、动脑、动口的数学活动，使学生在活动中去体验、去感受、去

目标应用，从而加深对数学的理解。学好这部分内容，不仅培养学生的逻辑思维能力，而且以后

能用本课所学的知识使一些分数的计算更简便，也为以后学习用不同方法解答应用题起着积

极的推动作用。

3.学科核心素养分析：让学生在应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观

察、比较、分析和抽象概括的能力。使学生提升主动参与数学活动的意识，在学习中获得快

乐的情感体验，提高学习数学的积极性和兴趣。

重点正确地应用运算定律进行分数混合运算的简算。

难点灵活地应用运算定律进行分数混合运算的简算。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：下面的三道题，怎样算简便？在练习本上

算一算。

课件出示：

2×126×5125×（80+8）

24×4×25学生自

独自完成，然

后集体展示

反馈。

师：这三道题分别用了什么运算律?

学生：第

一题运用了通过复习旧

乘法交换律，知，不仅检查了学

第二题运用生掌握知识的情