河南省乡村幼儿教师留任意愿现状及影响因素研究.pdf

摘要

党的十八大以来，国家连续实施三期学前教育行动计划，推动了学前教育的

快速发展。在《“十四五”学前教育发展提升行动计划》中，提出要把实现学前教

育普及普惠安全优质发展作为提高普惠性公共服务水平、扎实推进共同富裕的重

大任务。乡村学前教育对于消除代际贫困、推动乡村振兴至关重要，而幼儿教师

则是实现这一使命的关键力量。然而，乡村学前教育在师资的质量和稳定上面临

着诸多挑战。因此，我们需要提高师资质量、稳定乡村幼儿教师队伍，让乡村孩

子也能享受优质学前教育，促进学前教育高质量发展，为乡村振兴贡献力量。

本文聚焦于河南省乡村幼儿教师留任现状，运用问卷和访谈等方法开展多方

面调查，并以推-拉理论深入分析其留任的影响因素。通过综合运用单因素方差分

析、相关分析、回归分析，并结合对乡村幼儿园园长及教师的访谈结果，可以得

出以下结论：第一，数据显示，乡村幼儿教师留任意愿均值为3.831，接近4分。

在表象上，乡村幼儿教师留任意愿中等偏上。第二，通过数据分析发现，在年龄、

情感状况和幼儿园所在地域及班级人员配置上乡村幼儿教师的留任意愿存在显著

差异。在本质上，乡村幼儿教师“被动留”与“跳板留”占绝大多数。第三，对

于乡村幼儿教师来说，职业体验、人际关系和工作-家庭平衡是影响乡村幼儿教师

留任的重要因素。

综合分析发现，在看似留任意愿稳定的背后，乡村幼儿教师的留任其实质是

“消极留”，非经济因素对乡村幼儿教师留任意愿有显著性影响。因此，乡村幼儿

教师队伍面临“隐形流”危机。使乡村幼儿教师安心留任的关键在于有针对性地

满足乡村幼儿教师不同层次的需求，依据人类生态学理论，从不同系统中采取措

施增强乡村幼儿教师岗位的吸引力与竞争性，唯有如此乡村幼儿教师队伍才能发

展壮大，实现乡村学前教育的高质量发展。

关键词：乡村幼儿园教师；留任意愿；影响因素

Abstract

Sincethe18thNationalCongressoftheCommunistPartyofChina,thestatehas

continuouslyimplementedthreephasesofpreschooleducationactionplans,whichhas

promotedtherapiddevelopmentofpreschooleducation.Inthe14thFive-YearPlan

ActionPlanfortheDevelopmentandImprovementofPreschoolEducation,itisproposed

torealizetheuniversal,inclusive,safeandhigh-qualitydevelopmentofpreschool

educationasamajortasktoimprovethelevelofinclusivepublicservicesandsolidly

promotecommonprosperity.Ruralpreschooleducationisessentialtoeradicate

intergenerationalpovertyandpromoteruralrevitalization,andpreschoolteachersareakey

forceinachievingthismission.However,ruralpreschooleducationfacesmanychallenges

intermsofthequalityandstabilityofteachers.Therefore,weneedtoimprovethequality

ofteachers,stabilizetheteamofruralpreschoolteachers,sothatruralchildrencanalso

enjoyhigh-qualitypreschooleducation,promotethehigh-q