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第35卷第1期白城师范学院学报Vol.35No.1
2021年2月JournalofBaichengNormalUniversityFeb.2021
新时期特岗教师专业成长路径探析
——以白城市洮北区特岗教师培养为例
1232
陈宝华，王丹旭，刘丽娜，房子蔓
（1.白城市洮北区教师进修学校；2.白城师范学院政法学院；3.白城市第十中学，吉林白城137000）
摘要：为了加速农村教育改革的步伐，促进教育的均衡发展，白城市洮北区部分农
村中学充实了一批年轻的特岗教师。作为一线教学的新生力量，他们热爱本职工作，课
堂讲授充满激情，乐学善思，具有创新精神。但在教学实践中，他们存在教材吃不透、教
学法单一等问题，需要及时引领和纠正。为了使特岗教师能尽快适应一线教学工作，应
根据教师的实际情况，制定相应的培训计划，通过课题引领和搭建竞赛平台等方式加强
对特岗教师的培养和锻炼，使他们在短期内快速成长起来。
关键词：农村中学；特岗教师；专业成长；白城市洮北区
中图分类号：G525.1文献标志码：A文章编号：1673-3118（2021）01-0067-04
党的十九大报告指出，建设教育强国是中华业务培训中的沟通反馈，竞赛中的临场表现等，可
民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在以看出这些年轻的特岗教师爱岗敬业，课堂充满
优先位置……学习贯彻党的十九大精神，办好新激情，善于学习和思考，具有创新精神，接受新鲜
时代人民满意的教育，要把握好新时代教育的新事物的能力较强，个别同志有一定的教学经验，这
使命，坚持教育自信，培养新时代的“四有”好老是可喜的方面。但在实际教学中，也存在一系列
师。为了加强农村教育改革的步伐，促进教育的问题，如：教材挖掘不够到位；课标领悟不够深刻；
［1］
均衡发展，2006年国家开始实施“特岗计划”，“特教学方法单一；问题设计缺少层次、梯度等等，导
岗计划”现已成为一项稳定、持续、成熟的教育政致课堂教学内容讲解不够到位，层次性的教学目
策，成为农村及偏远地区补充师资的创新机制，成为标难以达到，学生不能发挥主体能动性，课堂缺少
改善农村教育质量、加强农村教师队伍建设、保障互动，影响课堂教学效果。
我国农村教师队伍相对稳定的一项长效机制。为了使特岗教师快速成长起来，真正成为农
［2］
白城市位于吉林省西北部，启动特岗计划以村教师的主力军，经洮北区教育系统牵头，依托白
来，为农村地区输送了大批的师资力量，盘活了农城师范学院教育教学实训平台，结合洮北区教研
村教育。通过对特岗教师入职以来的常规听课，员经验，根据特岗教师的实际情况，为其专业发展
收稿日期：2020-11-23
作者简介：陈宝华（1970－），女，教研员，中教一级，研究方向：初中思想品德教育教学；王丹旭（1983－），女，讲师，研究方向：思想政治教
育；刘丽娜（1971－），女，中教高级，研究方向：思想政治教育教学。
基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划课题“师范类专业认证背景下师范生教育见习、实习、研习一体化实训研究”（GH20369）。
68白城师范学院学报第35卷
制定了相应的培训计划体系，与“个人成长追踪手
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