部编版语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》教学实录 .pdfVIP

部编版语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》教学实录

教材分析

《父亲、树林和鸟》是第七单元的第二课，本文通过童年时代父

亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和

谐相处的主题。课文的题目富有画面感,引人遐思。“父亲”“树林”

“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表

现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。课文的语言充满诗意,耐人寻

味。学生需要从这些优美生动的句子中感受父亲对大自然的热爱。

教学目标:

1.指导学生读懂课文，引导学生在阅读中理解重点句子的意思，

体会句子所表达的思想感情。

2.学习对比的方法，并在阅读中掌握运用。

3.体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生热爱动物、热爱大自然的

情感。

教学重点难点;

1.体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生热爱动物、热爱大自然的

情感。

2.学习对比的方法，并在阅读中掌握运用。

教学过程

一、检查预习，以学定教

师：同学们，今天我们一起走进课文：

生：《父亲、树林和鸟》。

师：读了课题，你发现与之前学过的课题有什么不一样？

生：在题目中有一个顿号。（三个名词）

师：我们来玩个小游戏，把顿号变成括号，给它填上一次词语，

使它变成句子。

生：喜欢、热爱、最爱（表述完整）

师：同学们在课文之中也有相同的说话，请找出来读一读。

生：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

师：请同学们拿起笔在文中把这句话勾画下来。一起读一读。

师：像这样概括文章中心内容的句子我们叫它——中心句。

师：同学们学的很扎实，也很会预习，那这些词你会读吗？

生：凝神静气、茫茫然、兀立。（齐读）

评析：从题目入手，引导学生观察题目，发现题目中的特点，借

用填词游戏引出课文的中心句，顺理成章的导入课文词语的预习，思

维清晰，逻辑性强。

二、精讲点拨，随文得法

（一）体会第一次对比

师：同学们，这三个词语同时出现在课文的哪一句话中？谁找到

了？

生：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

师：读得很清楚，这门么好的句子我们都来读一读。齐读。

师：通过读，你发现这三个词语分别是写谁的啊？

生：茫茫然是写作者的，凝神静气和兀立是写父亲的。

师：老师把他们写在黑板上。（板书）

师：同学们看，“我”是茫茫然的，父亲是凝神静气的。父亲与

我到底来到了一片怎样的森林，使他们有如此的不同呢？请大家走进

3-6自然段，一边读一边想象画面。（自读课文）

师：父亲和我走进了一片什么样的树林？

生：幽深的、雾蒙蒙的。

师：你抓住了两个词语，透过这两个词语你仿佛看到了一片什么

样的树林？

生：很大、幽静、安静、深远、广阔

师：同学们，就是在这样一片幽深的、雾蒙蒙的、看不清楚的树

林里，父亲说了什么？

生：林子里有不少的鸟。

师：父亲说林子里有不少鸟，可是我呢？

生：并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。

师：父亲说有不少鸟，可是我却没有看见，没有听到，所以我感

到：

生：茫茫然

师：是啊，父亲为什么说林子里有鸟呢？父亲是怎样观察的？

生：父亲忽然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又

望，用鼻子闻了又闻。

师：父亲一定有观察的方法，抓重点抓关键词简单说。

生：望了又望、闻了又闻。

师：那我呢？我是怎样观察的？

生：并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。

师：好，再抓关键词，父亲是“望了又望”“闻了又闻”，那我

呢？

生：没有看见、没有听到。

师：是的，父亲是望和闻，我是看和听。我们现在就学着他们的

样子去观察观察。老师读句子，同学们做动作。

师：父亲忽然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又

望，用鼻子闻了又闻。我呢，并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声

鸟叫。

师：你发现父亲的观察与我的观察有什么不一样？

生：父亲观察的很仔细，我观察的很简单。

生：父亲还用鼻子闻了。

师：同学们都体会到了，我在想啊，父亲为什么观察的这么仔细

呀，还知道用鼻子闻呢！

生：父亲很有经验