新人教版(部编)三年级语文上册《一单元 3 .不懂就要问》优课导学案完整版9.pdfVIP

不懂就问

教学目标：

1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认

读多音字“背”“圈”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求；学习略读，粗知课文《不

懂就要问》大意；复述课文《不懂就要问》大意；与同学交流对“不懂就要问”

这件事的看法。

教学准备：

教师：“诵”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“诵”等11个会认读字字卡（不注音的）

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

导语：同学们，通过课文《大青树下的小学》《花的学校》的学习，以及“交

流平台”的学习，你们知道什么叫“有新鲜感的语句”吗？（指名回答）能让我

们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，有身临其境、耳目

一新的感觉的语句，就叫做“有新鲜感的语句”。在阅读的时候，我们不但要关

注“有新鲜感的语句”，还要通过读这样的语句形成画面，理解课文内容。今天

我们要学习一篇新课文，继续进行这个练习，好吗？

1.板书课题：3不懂就要问

*

2.齐读课题。

二、指导预习，梳理课文条理

（一）指导预习，粗知课文内容

1.出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能

不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词和多音字的字词圈画出来，借助拼音，

把生字词和多音字的词语读准。

（3）思考：课文中的人物有哪一些？主要是讲谁的故事？课文讲他一个什

么样的故事？

个体操作。

2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导

读准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“诵”“楚”。

（3）多音字学习。

①副板书出示多音字“背”“圈”本课的词语，注本课的读音，个别指名检

查读准字音，读字读词。

②指名说出“背”“圈”已学过的读音，并组词语，读字读词。

（4）课文分成五部分分别指名朗读，从“读准”的角度评议；其余学生继

续思考预习任务3。

五部分分别是：第1自然段；第2自然段；从“这一问”到“一字不漏地

背了出来。”；从“先生收起戒尺”到“大家听得很认真。”；从“后来”到结

束。

（5）指名回答预习任务3的问题。

预设：

第一问：课文中的人物有孙中山、先生和一个同学、同学们。

第二问：主要讲的是孙中山的故事。（插话解释：也就是说，孙中山是课文

故事的主要人物。简介孙中山。）

第三问：课文讲孙中山小时候读私塾时不懂就要问的故事。

3.小结：刚才回答预习任务3问题的答案，就是粗知课文大意了，同学们做

的真好。同学们，刚才我们朗读了课文，学习了会认读的字和多音字，粗知了课

文大意。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文大意。

（二）学习梳理课文条理。

1.出示任务：默读课文，想一想，课文从哪里写到哪里是具体写孙中山不懂

就要问的故事的？请在具体写这个故事的开始和结束处标上“‖”。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

课文从“一天”到“大家听得很认真。”具体写孙中山不懂就要问的故事的。

（板书：不懂就要问。）

3.小结：我们可以把写同一个内容的自然段归并为一个部分，这些自然段都

是写“孙中山不懂就要问”这个内容的，所以就可以归并为一个部分。根据这个

原则，课文剩下的自然段，可以分成几个部分呢？

4.出示任务：默读剩下的自然段，想一想可以分成几个部分，分别在开始和

结束处标上“‖”。

个体操作。

5.反馈指导。

预设：

第1自然段为一个部分；最后两个自然段为一个部分。

6.小结：我们刚才做的叫做“梳理课文条理”，就是把写同一内容的自然段

归并为一个部分，所以，这篇课文可以分为三个部分。

三、学习了解课文大意，感悟课文主题

（一）了解第一部分和第三部分内容

1.导语：课文的第一部分和第三部分，分别讲了什么内容呢？我们一起来读

一读，想一