基于问题链的高中英语阅读教学行动研究.pdf

摘要

阅读教学是英语教学的重要组成部分，对提高学生的英语阅读能力，培养学科

20172020

核心素养发挥着重要作用。《普通高中英语课程标准（年版，年修订）》

也对学生阅读能力的培养提出了更高的要求，强调在问题情景中培养学生的核心素

养。作为英语阅读教学的主阵地，课堂中的有效提问能够激发学生的学习兴趣和促

进学生在课堂上的积极参与，进而促进学生的阅读学习。但是在实际的英语阅读教

学过程中，课堂提问存在低效性。首先，对词汇和语法等方面知识的课堂提问过多，

对文本解读方面的提问过少；其次，课堂问题的设计缺少主线，问题之间缺乏联系

性和系统性，进而导致学生的阅读兴趣不高，阅读能力提升不明显。问题链是根据

文本内容和学生水平，设计出环环相扣、有层次的问题，激发学生对文本的探究，

进而提升学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生的阅读学习。基于此，本研究试图

将问题链应用于高中英语阅读教学，旨在探究以下两个问题：

（1）问题链在高中英语阅读教学中的应用对学生的阅读兴趣有什么影响？

（2）问题链在高中英语阅读教学中的应用对学生的阅读能力有什么影响？

本研究首先根据布鲁姆认知目标分类理论设计问题链，再参照前人研究，按照

展示问题链—构建概念图—理清文章线索的顺序进行问题链教学，在南阳市某高中

高二某班开展了为期四个月的行动研究。通过调查问卷、英语阅读测试、访谈以及

教学日志等研究工具收集数据信息，并借助SPSS25.0对数据进行分析。

通过两轮的行动研究，得出以下结论：（1）问题链在高中英语阅读教学中的

应用对学生在文本的关注、文本阅读自信和与文本建立联系方面提升明显，而学生

2

对阅读后所得到的反馈结果的满意度则有较小提升。（）问题链在高中英语阅读

教学中的应用在学生对文本的细节提取和理解推理能力提升幅度最为显著，主旨大

意能力次之，词义猜测能力的提升较小。

基于对研究过程和结果的反思，得出以下教学启示：教师可以以学生现有认知

水平和学习状况设计问题链，做到真正的有效提问；教师也要积极转变角色，发挥

学生的课堂主体作用；在问题链实施过程中，建立多元评价机制，鼓励学生积极参

与问题回答。

关键词：问题链；高中英语阅读教学；阅读兴趣；阅读能力

I

Abstract

ReadingteachingisanimportantpartofEnglishteaching,whichplaysanimportant

roleinimprovingstudents’Englishreadingabilityandcultivatingsubjects’core

competencies.TheGeneralSeniorHighSchoolEnglishCurriculumStandards(2017

Edition,2020Revision)putsforwardhigherrequirementsforthecultivationofstudents’

readingability,emphasizingthecultivationofstudents’corecompetenciesinquestion

situations.AsthemainfrontofEnglishreadingteaching,effectiveclassroomquestioning

canstimulatestudents’interestinlearningandpromotestudents’activeparticipationin

theEnglishclass,andthenpromotestudents’readinglearning.However,intheactual

Englishreadingteachingprocess,the