部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案(优秀9.pdfVIP

部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案（优秀9篇）

《在牛肚子里旅行》教学反思篇一

本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛

肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：

牛有四个胃`，吃食时具有反刍现象。

本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，将一个有关动物生理学上的知识讲

得有声有色，清楚明了，使学生一学就懂。本课内容充满童趣，教学中，首先主要抓住红头、

青头两条线，帮助学生根据文本内容和课外补充材料，理清红头的旅行过程，从而了解牛胃

的构成及其消化过程。同时关注语文教学的文学性，指导学生抓住关键语句、词语体会红透

旅行过程中的紧张、害怕、绝望。体会青头的冷静、利用知识帮助朋友脱险。在体会情感的

基础上，再进行角色朗读指导。表达训练永远是语文教学中的重点。文中有关红头在牛肚子

里旅行的过程，为学生提供了很好的想象和表达的机会。教学中对红头的旅行路线，我设计

了运用表示先后顺序的词语提示，学生在提示的基础上说清红头的旅行路线就较为容易了。

此表达训练也为后面，学生讲述牛胃的构成和消化过程奠定了基础。最后的想想说话训练更

是给学生提供了丰富的想象空间、更多的表达机会。学生就是在读读、想想、说说的过程中

将文本语言内化为自己的语言。

但教学过程中仍有许多不足：备课中的备学生做的还是不够，以至于教学中学生的反映

跟不上节奏。对于学生表达训练未达到训练效果，草草而过，有些地方又处理的太过繁琐，

以至于后面的教学环节处理的过于简单。教学永远是一门缺憾的艺术。作为教师我们只有

不但学习、探索、反思才能不断提高。努力学习、不断进取。

《在牛肚子里旅行》教学教案设计篇二

教学目标：

1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分贮“藏”、蕴“藏”；

2．能正确、流利地朗读课文；

3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑

难。

教学重点、难点：

学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。

教学准备：

1．有关书籍；

2．制作多媒体。

教学过程：

一、导入，揭示课题。

1．板书：旅行

说说你去哪“里旅行过？感觉怎样？”

2．完整板书课题：

在牛肚子里旅行篇三

教案

知识与能力：

1.认识“咱、偷、答”等15个生字，学会旅“、咱、怜”等13个生字，认识三个多音字答、“

应、几”，理解“悲哀”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。

3.了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。

4.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要学会真心帮助朋友，同时从

小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质。

突破重难点：

重点：感知朋友间的美好真情，懂得朋友在遇到困难时要真心帮助的道理。

突破方法：在教学过程中，教师要引导学生重点抓住课文中青头在红头遇险时具体表现

的几处描写，从它的动作、语言等细节描写中体会其对于朋友最无私的关爱和帮助；同时，

还要联系自己与朋友之间的真实经历，进一步深化对友谊内涵的感知。

难点：体会遇到危险时要冷静机智、勇敢面对的重要性。

突破方法：教师一要引导学生从青头在红头遇险时仍然能够一边鼓励红头要勇敢，一边

还能够清楚准确地根据牛的习性指导红头如何在险境中努力求生并最终救出红头的具体表

现，体会冷静机智的重要性；二要联系自己的生活实际，进一步体会遇事能够冷静思考对策

对于解决问题的重要意义。

教法与学法推荐：

教法：情境激趣法，利用多媒体课件、谈话、角色朗读等多样化学习形式创设情境，营

造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生更好地融入到故事情境中，不断读懂故事的深刻内

涵；在品读感悟的过程中有机引入语言文字训练，让学生边感悟、边积累、边运用，在对语

言的想象体验、说话训练中学会不断提升运用语言文字的能力。

学法：朗读感悟法，以朗读贯穿学习始终，通过自读、分角色读、演读、齐读等多样化

朗读形式，既培养感悟语言文字的自主学习能力，又不断拉近与文本之间的距离，实现在读

中感知、在读中悟情、在读中培养语感等学习目标；联系生活实际法，借助对生活真实经历

的认知，进一步体会遇事冷静机智、勇敢面对的重要性，培养战胜困难的良好品质。

师生齐准