数学小组合作学习心得体会范文(真题8篇) .pdfVIP

数学小组合作学习心得体会范文（通用8篇）

数学小组合作学习心得体会范文（通用8篇）

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体

会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会是什么样

的呢？下面是小编整理的数学小组合作学习心得体会范文（通用8

篇），欢迎大家分享。

数学小组合作学习心得体会1

小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式，也

是新课标体现的一种理念。数学课堂中实施小组合作学习，让学生亲

自动手实践、自主探索，有利于活跃课堂气氛，改变学生单调的学习

方式，为学生学习数学提供了广阔的空间，从而激励学生真正投入到

对知识的追求和探索中去。因为有了小组的合作学习，课堂才不会再

有被冷落或遗忘的角落，从而使学生在一种宽松的学习氛围中，从不

同角度，以不同方式思考和探索各种问题，增强学生创新意识，激发

学生创新潜能，促进学生的全面发展。

一、数学小组合作学习，有利于激发学生主动参与

传统的教学是以教师为中心，教师主讲，学生死学，学生只能被

动地接受知识，这种教育从小就扼杀了学生的创造性思维。数学小组

合作学习由于采用了小组讨论，从而为课堂创设了一种最佳的教学氛

围，使数学课堂由单纯传授知识转变为学生从事数学活动、构建数学

知识的场所。

小组合作学习为学生营造了宽松、愉快、和谐的学习氛围，从而

建立了良好的师生关系，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力

探索获得成功的强烈愿望。通过小组合作交流，学生各抒己见，相互

分析、比较、判断、推理，取长补短，共同提高。例如，在教学“长

方体的认识”时，我让学生通过观察、触摸，数一数长方体有几个面？

长方体的面有什么特征？学生拿出自己事先准备的长方体在课堂上展

示讨论，兴趣大增。小组讨论后纷纷汇报：

第一小组说，面对长方体数一圈有4个面，再加上下2个面，共6

个面，第二小组说，用相对面的方法来数有6个面，即：上面和下面、

前面和后面、左面和右面；第三小组说，相对的面大小和形状完全相

同；第四小组说长方体的6个面都是长方形，有时有2个相对的面是

正方形；第五小组说长方体还有8个顶点、12条棱，相对的棱的长度

相等。

学生在小组合作中体验到成功的乐趣，增强了合作的信心。可见，

小组合作学习不仅能激发学生主动思维、发现问题、解决问题，而且

能培养学生主动参与、与人合作、与人沟通的意识，是学生主动参与

学习的有效途径。

二、数学小组合作学习，有利于加深对知识的理解

数学小组合作学习是人人参与学习的全过程，人人探究新知识，

人人尝试成功的喜悦。在学生合作过程中，小组内的意见往往不统一，

这时候教师要及时引导学生对各种意见进行充分讨论，进一步分析、

比较、争辩、推理、归纳，最终达成共识。例如，教学“角的认识”

时，我让学生们猜一猜：“一张正方形纸剪掉一个角后，还剩几个

角？”同学们纷纷回答：3个角、5个角、4个角。这时，我让同学们

以小组为单位，拿出一张正方形纸，亲自动手剪一剪，数一数。结果

几乎每个小组都分析归纳出：采用的剪法不同，剩下的角个数就不一

样，三种答案都是正确的。

再如，教学“圆锥的体积”时，我再一次发挥了小组合作学习的

重要性：我让同学们分组实验，给每个小组发了一对等底等高的圆柱、

圆锥容器，一对不是等底等高的圆柱圆锥容器，去量水或细沙。当汇

报实验结果时，同学们纷纷表示有的圆锥体积是圆柱体积的三分之一，

有的不是。我又一次提出问题，让同学们小组讨论：在什么情况下圆

锥体积是圆柱体积的三分之一？经过激烈的讨论同学们找出了原因，

发现了规律：“只有等底等高时圆锥体积才是圆柱体积的三分之一。”

学生经历了动手、动脑、动口，既享受了自主探究，又体验到合

作学习成功的快乐，最重要的是加深了对知识的理解，真可谓是一举

多得。

三、数学小组合作学习，有利于创新能力的发挥

数学小组合作学习更加关注学生的活动，为学生提供“再创造”

的时间和空间，活跃了课堂气氛，使学生真正地从“要我学”变为

“我要学”“我会学”。例如，教学“梯形面积”时，我首先让学生

们回想平行四边形、三角形的面积计算公式是怎样推导出来的？然后

以小组为单位用两个完全一样的梯形（其中一个梯形涂成红色）推导

梯形面积公式。汇报结果时，学生们兴趣十分高涨、争先恐后：一个

小组说：“我们小组用的方法与推导三角形面积计算公式的方法相同，

是先旋转后平移，把梯形转