数学北师大版三年级下册队列表演一说课稿 .pdfVIP

《队列表演（一）》说课稿

马佳丽

一、说教材。

《队列表演（一）》是义务教育教科书北师版小学数学三年级下册第

三单元《乘法》第二课时的内容。

本节课是学习两位数乘两位数的横式笔算，掌握其计算过程，

理解其计算的道理；特别要理解两位数乘两位数的乘法计算与一位数

乘两位数乘法竖式从内容到形式之间的实质性的联系。这样就为四年

级学习两位数乘三位数的乘法打好了基础，即把两位数乘两位数的乘

法的计算程序迁移到两位数乘三位数的情形。为下一课学习两位数乘

两位数的竖式计算打好基础。

本节课创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情景。教科书中

提出了三个问题逐步引导学生探究两位数乘两位数的过程与方法。第

一个问题借助点子图探究14×12的直观运算，并用横式记录计算的

过程与结果；第二个问题理解用点子图的乘法运算与列表的乘法运算

之间的联系与区别；第三个问题鼓励学生选择自己喜欢的方式，进一

步熟悉两位数乘两位数乘法的计算。

综上所述，本节课的难点和关键就是学会用不同的方法来计算两

位数乘两位数的计算方法，理解两位数乘两位数的算理。

二、说学情

三年级的学生经过两年多的小学生活，基本养成了良好的学习

习惯。关于知识储备上，学生在前面已经学习了两位数乘整十数、整

百数的计算规律，其中能根据运算规律从已知算式推出未知，发展运

算能力，为横式笔算打下了基础。

三、说教学目标

基于以上认识，确立了本节课的教学目标：

1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两

位数（不进位）的乘法，理解算理。

2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。

3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁运

算途径。

四、说教法与学法

根据本节课的目标要求，教师主要采用诱思引探教学法，并结合

多媒体进行教学。

学法和教学是相互依赖，相互促进的。本节课主要是让学生带着

问题学——合作交流中学——学后交流思想。

五、说教学准备

为了突破本节课的重点、难点，本节课将使用实物展台和多媒体

相结合，展示学生的思维过程、学习成果。

六、说教学过程

新课标指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的

过程。有效的教学活动是学生学与教的统一，学生是学习的主体，教

师是学习的组织者、引导者与合作者。因此本节课通过四个环节展开

教学，分别是：

复习旧知导入新课、自主探究展示交流、巩固练习拓展延伸、总

结全课，生谈收获。

第一个环节“复习旧知导入新课”

本环节设计了一个“热身练习”，其中第1题让学生复习了两位数

乘整十数、整百数的口算方法，为本节课学习两位数乘两位数的横式

笔算做了铺垫。

第二个环节“自主探究展示交流”。

这一环节分三个小版块来完成。

第一版块：探讨14×12的计算方法。

先让学生独立尝试用电子图列式计算，学生在这一过程中会在原

来学习的两位数乘一位数竖式计算的基础上进行摸索。在这样的背景

下让学生探索，学生的求知欲更强，从而培养了学生自主探索的能力。

接下来教师找出不同的例子进行展示交流，得出正确的算法，这样的

设计能让学生对新知识理解得更透彻，记忆更深刻。

第二版块：结合点子图，圈一圈、说一说竖式中的每一步的含义。

这一版块主要是通过在点子图上画圈，分别指出上述两个计算步

骤所对应的点子图，从而直观理解横式笔算的算理。

第三版块：算一算

这一版块通过让学生再计算两道道两位数乘两位数的题目，进一

步总结横式乘法的计算程序，进一步熟悉两位数乘两位数乘法的计

算，达到能够根据计算程序正确进行计算的目的。

第三个环节：巩固练习拓展延伸

本环节创设了一个情境进行巩固练习，让学生在解决乘数是两位

数的乘法问题时，进一步理解了两位数乘两位数横式笔算的含义。这

样的练习既注重了基础，也活跃了课堂气氛，调动学习的积极性。

第四个环节：总结全课生谈收获

通过“这节课你学到了什么”一问，让学生对本节知识进行了梳

理、内化、反思、巩固。