数学-上册-[教学设计]小学数学 一上 第三单元 第3课时 拼一拼.pdfVIP

3

第课时拼一拼

教学目标

1．通过拼组活动，进一步加深对立体图形特征的认识与理解。

2．在拼组活动中，培养初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力。

3．培养用联系、变化的观点看待事物的意识，建立空间观念。

教学重点

体会立体图形之间的关系。

教学难点

理解相同的面才能进行拼组。

教学准备

多媒体课件，球、圆柱、长方体、正方体等学具若干。

教学过程

新课导入

教师依次拿出准备好的学具，让学生集体回答。

师：这是什么图形？（长方体）这个呢？（正方体）……这节课我们一起来拼一拼这些

图形。

新知探究

师：在你准备的学具中，选择几个相同的图形，自己试着拼一拼。

出示【学习任务】。

学生进行拼组，教师巡视观察。

集体汇报。

2

预设：我是用个圆柱拼的，拼成了这样一个大的圆柱。

3

师：那如果用个圆柱拼呢？

学生可能会直接说出，可以拼成一个更大的圆柱，如果不能直接说出，可以让大家再拿

一个圆柱拼一拼。

4

追问：个圆柱呢？（拼成一个更大的圆柱。）

师：看来用几个完全相同的圆柱只能拼成更大的圆柱。那有没有用其他图形拼的？

2

预设：我是用长方体拼的。个同样的长方体可以拼成一个更大的长方体。

34

师：那用个相同的长方体可以怎样拼？个呢？

学生可能会出现的几种拼组情况：

3

用个长方体拼成的图形：

4

用个长方体拼成的图形：

师：看来，用相同的长方体可以拼组出不同形状的立体图形。

教师着重说明一下，因为准备的长方体学具比较特殊，所以用4个长方体这样拼摆时，

可以拼成一个正方体。

师：大家拼组长方体时，我注意到你们都是把相同的面拼在一起的，为什么呢？

预设：拼立体图形时，面和面要紧密相连，这样才能使拼成的立体图形更稳固。

师：接下来我们再来看拼正方形。你们都是怎样拼的？

12

预设：我用个相同的正方体拼成了一个长方体。

2

师：用个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？

2

课件呈现种拼法。

23

预设：我用个相同的正方体，拼成了一个这样的立体图形。

3

师：用个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？

3

课件呈现种拼法。

48

师：那用个相同的正方体能拼成什么样的图形？用个相同的正方体呢？

引导学生自己拼一拼，试一试。教师巡视，收集典型学生作品。

课件展示：

4

用个相同的正方体拼成的图形：

8

用个相同的正方体拼成的图形：

8

在出示用个相同的正方体拼成的图形时，可以重点显示一下，可以拼成一个更大的正

方体。

师小结：用几个相同的正方体可以拼出长方体、正方体和其他不规则的立体图形。

师：同学们有用球拼图形的吗？（没有）为什么不用球拼组图形呢？

预设：球没有平平的面，没法拼。

师：刚刚大家拼出了这么多的图形，在拼的过程中发现了什么？

1

预设：用于拼组的图形要有平平的面。

2

预设：可以前后拼，上下拼，左右拼。

……

师：通过今天的拼组，同学们有很多的收获。你们知道吗？其实在生活中，拼组图形的

作用可大了！放学后，大家可以在超市或者在家