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12我们小点儿声（第一课时）（教学设计）
教材分析：
本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介
绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音
师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题
通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在
公共场所我们要保持安静，不影响他人。
教学目标：
【知识与能力目标】
知道什么时候应该小点儿声。
【过程与方法目标】
在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该
小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
【情感态度价值观目标】
自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。
教学重难点：
【教学重点】
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
【教学难点】
逐步养成文明的说话习惯。
1
课前准备：
收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、故事激趣，引入新课
师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩
的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！
生：(兴奋地)聪聪，你好！
师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，
特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？
生：愿意！
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：
“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：
“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问
题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己
才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”
聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉
他？
生(纷纷举手)：我来，我知道！
师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！
2
生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声
说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候
需要小声说话”？
揭示课题《我们小点儿声》。
二、创设情境，主动交流
（一）教室里面有点吵
（出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑
闹……）
1、这样的教室给你什么感觉？
2、你觉得怎样做才是对的，为什么？
3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌
的声音。
4、教师总结：出示书页下小故事
风声小了……
雨声小了……
我们的声音小了……
（二）做个小小调音师
1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的
大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己）
2、这样的做法对不对？
3
（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家。
（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。
（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！
4
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