811（上教版）八年级劳动技术教学设计：第一章简单低压电路第一节电路与电路符号.docx

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第一章简单低压电路

第一节电路与电路符号

一、【教学设计思路】

本节的内容主要包括三个方面：一、直流照明电路的组成、电路符号和电路图的认识；二、绘制简单电路图；三、学习用多用表检测电压、电阻的方法。

本设计的基本思路是：以学生实验与探究为基础，通过多媒体和挂图，引导学生观察、讨论、分析；知道直流照明电路的组成、电路符号和电路图，通过实践操作，让学生学会绘制电路图并初步学会用多用表检测电子元件。

本设计要突出的重点是：画电路图。方法是：通过“让电珠亮起来”的实验和拆装手电筒的活动，让学生知道直流照明电路的组成并认识电路符号；利用多媒体演示电路图的绘制过程，使学生形象、直观的认识电路图并能绘制出电路图。

本设计要突破的难点是：学会用多用表测量电压、电阻。方法是：通过挂图认识多用表的各个部件及正确的使用方法；其次引导学生看书自学、尝试操作，然后利用多媒体课件让学生观察、模仿、纠错再实践操作，最后掌握测量电压、电阻的方法。

完成本教学约需要3课时

二、【教学目标】

1．知识与技能：

（1）知道常见的电路符号及电路的连接方法

（2）能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图

（3）知道多用表的名称、用途及各部件的使用方法

2．过程与方法：

（1）通过实验和探究，知道电路的组成及电路图的绘制方法

（2）在多用表的认识、使用活动中，掌握正确的测量电压、电阻的方法

3．情感态度与价值观

通过“电路图的绘制”和“多用表的使用”，激发学生的兴趣，逐步形成严谨、细致的工作态度和意志品德

三、【教学重点与难点】

1．教学重点：

（1）认识电路符号，知道直流电路的组成

（2）用电路符号绘制电路图

2．教学难点：

用多用表测量电压、电阻

四、【教学器材】

教具：手电筒、多用表、电子元件及导线等

学具：手电筒、灯泡、开关、电池、导线等

五、【教学流程图】

直流照明电路的组成、电路符号和电路图

一创设情景材料介绍激发兴趣

一创设情景

材料介绍激发兴趣

激发

小组讨论确定实验方案

二尝试操作

根据方案尝试连接电路

演示操作交流探究再练习

三实验操作

四电路图的绘制

五评价拓展

知道各元件在电路中的作用

实验与演示知道电路的三中状态

各种类型手电筒的介绍

拆解手电筒

绘制电路图

作品展评交流

拓展探究材料变化后的操作

多用表的使用（电阻、电压的测量）

一

一

情景创设

二

多用表的认识

测量工具的介绍激发学习兴趣

动手试一试知道测量工具的作用

出示灯泡电阻探讨测量工具

测量电压的练习

测量电阻的练习

学生看书自学认识各部件和旋钮

演示讲解使用方法和注意事项

三尝试操作

学生看书归纳测量的方法步骤

尝试测量电阻电压

演示操作过程比较纠错再实践

四

技能练习

五

交流评价

游戏“找错”

师生交流评价

六、【教学过程】

直流照明电路的组成、电路符号和电路图

课时建议：2课时

创设情景

1、出示并介绍实验材料。设问：怎样利用这些材料让小电珠亮起来？激发学生的学习兴趣

2、引导学生观察、分析、讨论，确定实验方案。

说明：通过材料的介绍和教师的设问，激发学生的实验兴趣，从而导入新课；通过学生的观察、分析和讨论，能对实验有初步的设想。

说明：通过材料的介绍和教师的设问，激发学生的实验兴趣，从而导入新课；通过学生的观察、分析和讨论，能对实验有初步的设想。

（二）尝试操作

1、学生根据方案进行实验（要求连接过程中，开关要处于断开状态）

2、在实践过程中发现问题，交流探讨操作要领。利用实物投影仪，展示“电珠亮了”范例，通过教师和学生的操作演示，启发、纠错、再实践，直至领悟技法要领，初步掌握电路连接的基本方法。

说明：采用“尝试教学”的方法，引导学生从尝试、发现、演示、纠错到再实践，通过做中学、学中做，学会电路的基本连接方法。

说明：采用“尝试教学”的方法，引导学生从尝试、发现、演示、纠错到再实践，通过做中学、学中做，学会电路的基本连接方法。

（三）实验操作

1、在操作中根据电路的变化知道各个元件在电路中的作用，通过观察认识电路符号、知道直流电路组成的几个部分，并学会绘制电路图

说明：利用电池提供的直流电，学生进行实验操作，直观的知道各个元件在电路中的作用；通过实物与FLASH演示，学生由抽象的知识转变成直观的知识，加深了对电路的三种状态的认识。2、通过实验和电路演示图，让学生知道电路的三种状态

说明：利用电池提供的直流电，学生进行实验操作，直观的知道各个元件在电路中的作用；通过实物与FLASH演示，学生由抽象的知识转变成直观的知识，加深了对电路的三种状态的认识。

（四）电路图的绘制

1、展示各种样式的手电筒，并介绍它们的异同处

设问1：怎样使