讨论环节在高中语文教学中的重要性及应用 .pdfVIP

讨论环节在高中语文教学中的重要性及

应用

摘要：讨论式教学就是在课堂教学过程中，在教师启发引导下，以小组或

全班为单位，围绕教师或学生提出的问题，师生进行思考、交流探讨，相互启发，

取长补短，充分发表意见探入掌握知识的一种教学方法。本文具体探讨了高中语

文课教学运用讨论式教学的策略，希望能使讨论式教学在具体运用中起到事半功

倍的效果，从而提高语文课教学的实效性。

关键词：高中；语文课教学；讨论式教学

在当前以学生为主体的语文课程教学改革进行得如火如荼大背景下，学生课

堂主体意识得到加强，教师在教学过程中不但要给学生传授知识，而且还要更新

自己的专业知识，提高业务水平，引领学生思维，随时在课堂中生成新的教学内

容，建立起新型的语文课堂。新型的课堂不再局限于向学生传授知识，更重要

的是提升和发展教师的专业能力，培养学生的人文素养，关于引导学生产生思维

火花。而讨论式课堂教学区别于传统的讲解法、提问法、自读法等常规的教学方

法，以一种新的教学模式，达到让更多学生迟可能在课堂上表达自己的观点，交

流对问题的理解和看法，实现语文教学对学生语言交际的要求。

一、讨论教学的重要性分析

1.提供讨论互动合作的机会，促进团队合作意识形成

语文是一门集语文、文化、艺术与一体的学科，其教学内容之丰富让每

一次咬文嚼字都耐人寻味。在语文课堂上，教师可让学生就某一重要内容进行讨

论，让他们通过小组合作交流讨论的方式进行学习。在课堂讨论环节中强调合作

学习，有利于讨论的顺利进行，能保证学生在互动中提高学习效率，形成合作意

识和团队精神。

2.提供产生头脑风暴的机会，激发学生形成质疑精神

语文学科很多内容是开放式的，但传统的以教师为权威的教学方式让语

文学科成为无源之水，学生常在教师的“权威答案”中获取知识。新课改提倡学

生要大胆质疑，发展自身的探索和创新能力。学生在高中阶段思想水平会出现较

大差异。教师要善于利用学生这个时期的特点，引导他们对同一问题进行讨论，

提出不同的见解，组内成员的不同思考方式会促使头脑风暴的产生，从而使学生

产生更深层次的理解。

3.提供主动参与课堂的机会，形成良好的自主学习意识

自主学习是新语文课程提倡的一种先进教学理念，旨在帮助学生由被动

学习转为主动学习，再逐步脱离对教师的依赖，慢慢与大学的教学方式接轨。高

中学生努力学习的最直接目的就是考上心仪的大学。但是很多优秀生习惯了高中

老师“规定学习计划”的教学方式，自主学习能力不够强，以致于不适应十分宽

松的大学学习环境，难以在短时间内与大学的教学模式磨合；另一方面，高中阶

段学习能力不够强的学生往往自制力也相对较低，来到大学这样宽松的学习环境

更是让他们不能自我约束、不能有计划有效率地进行大学知识的学习。

二、讨论环节在高中语文课堂中的实践

1.科学分组，构建讨论的组织形式

第一、构建结构合理的学习小组教师在构建学习小组时，应注意结构

的合理性。一是小组人数要合理。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势

互补”的原则。让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。

第二、建立一套有序的讨论常规首先要引导学生养成独立思考的习惯，

积极参与、踊跃发言的习惯，认真倾听的习惯，遵守课堂纪律和讨论规则的习惯。

其次要合理分工，明确职责。小组内应设小组长一名。小组长的主要职责是对本

组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论，形成共识。其他组员轮流担任

记录员、汇报员。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，

发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

2.合理设问，确定讨论的中心议题

教师问题设置的质量直接影响到讨论的效果。《高中语文新课程标准》

提出：“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生

思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文

学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”因此，教师提出的问题要具有

探究性。具体来说，可以针对以下方面设置讨论问题。

对教材的重点和难点，组织讨论。要概括学习内容、提取思维精华时，

可组织讨论，使学生参与总结、锻炼思维。

除了要考虑设置问题的范围外，还应注意设置问题的技巧。问题的提出

不宜多，不宜滥，一节课以1-3个问题为宜。提出的问题要能