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的关心由教学中的主角转向平等中的首席师生建议教师以研究者的身份进入课堂教学实践成为
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彼此形成学习共同体创设出基于师生交往的互一个对自己实践不断反思的反思实践者
“”。
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动互惠的教学关系新课程实施给广大教师提供了专业成长的平台，
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２教师是学习者不是无所不能也对教师提出了新的要求赋予教师进行第八次课程
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在新课程改革之下教师在教学中应是一个协调改革的使命首先教师自己要更新理念把握新课程
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人是信息源的提供者营造一个积极的学习的环境改革的关键所在才有可能去实践新课程教师如果
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让学生自己健康地和谐地发展教师不能只是一桶只是抓住新教材怎么上很可能是穿新鞋走老路不
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水的拥有者更不能是一眼取之不尽用之不竭的泉能将教育部进行课程改革的要求贯彻下去课程发展
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或自来水要成为引导学生发掘泉水的人让学生这关键在教师我们每个人要提高对课程改革的认识
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眼泉水喷涌而出自觉进行教学实践和研究正如特级教师郑春和说的
。。
３教师是教学活动中的合作者不是孤立者那样课程是教育改革的核心标准是实施课程的指
（），。：，
教师要与学生合作与其他教师合作与家长合南教材是弘扬标准的奏章教学是实现理念的主旋
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作与其他社会成员合作师生之间形成新型关系成律教师只有转变观念明确课标的任务才能进一步
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为平等中的首席进行平等对话和共同探究乐于面提高学生的生物科学素养。
，，
对学生提出的质疑，即使出现自己不能解释的问题，参考文献：
朱正威赵占良普通高中课程标准实验教科书生物
１，．１－
更要鼓励学生与学生或其他教师共同探究［］
，
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