青岛版小学数学三年级下册《热闹的民俗节—轴对称图形》教学实录.pdf

青岛版小学数学三年级下册《热闹的民俗节—轴对称图形》教学实录

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版六三制三年

级下册19--20页。

教学目标：

1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形和对称

轴。

2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观

念。

3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取

知识的本领。

4．欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。

教学重、难点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观

念。

教学准备：教具：多媒体教学课件、实物图形、练习图形等

学具：彩纸、剪刀、操作图形、练习图形各一套

教学过程：

课前延伸：

看课本1920页，了解本课所讲的主要内容。

课内探究：

一、创设情境，初步感知。

师：刚过了我们中国的传统节日—春节和元宵节，各位小朋友的脸上

还洋溢

着一种快乐和兴奋呢？说说你都看到过哪些好玩的或新鲜的事情？

生：挂灯笼、放烟花、贴对联……

师：同学们，前几天老师还参加了一个民俗艺术节，那里的民俗风情

给我留下了深刻的印象。今天特意给同学们带来了一些图片，你们想

看吗？

（屏幕呈现：伴随着一曲民族音乐依次出示古典建筑—京剧脸谱—民

间剪纸及手工艺品—杂技表演—总情境图）。

师：看完这些画面你想说点什么？

生：它们都是对称的。

师：对称？你是怎样理解对称的？

生：它们的两边都是一样的。

师：你看，你们多不简单啊！通过观察发现了照片中这些物体的外形

特点—对称，使我们的学习又深入了一步。（板书：对称）

【设计意图：良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为

学生提供良好的学习环境。根据三年级学生的认知特点，充分地用好

用活教材中提供的中国民俗、民风的情境素材，“以境生情”，通过学

生自己对生活中的对称现象的“解读”，从而使学生体会到数学并不

遥远和神秘，适时地把学生的注意力引向了本节课的学习目标。】

二、探索发现，体悟特征。

1．提出问题。

师：现在老师把上面画面中几样物体的形状画下来了，请大家注意观

察。

（屏幕呈现：由实物图过渡到平面图，包括：建筑物、风筝、剪纸、

杂技动作）

师：看到这些图形，你能提出什么问题？说点什么？

生1：这些图形的两边是一样的吗？

生2：这些图形是不是对称的？

生3：这些图形的两边是一样的。

【设计意图：问题意识是思维的动力,是创新精神的基石，是学生探

求问题并解决问题的保证。课中教师自然地帮助学生完成从实物图到

平面图形的转换，面对形象生动的平面图形，学生有感而发，提出了

自己想研究的问题，有了问题，学生的思维才有了方向和动力。】

2．自主探究。

师：我们通过观察发现，这些图形的共同特点就是图形的两边是一样

的，那到底是不是一样呢？折起来两边会相同吗，如果我们动手操作

一下，会不会和我们想到的一样呢？想不想试试？下面请组长打开信

封，每人选择一个你喜欢的图形来试一试，然后在小组内交流你的发

现。

屏幕呈现温馨小提示：（1）我们的猜想是什么？（2）我们怎样验证？

（3）我们的结论是什么？

师：现在请打开1号信封，里面装的就是上面这些图形，每人选一张

自己喜欢的图片，先独立思考，然后小组交流想法。

小组自主活动。

3．汇报交流。

师：刚才大家研究交流的都很投入，下面哪个小组来汇报自己的研究

成果？（指一组）

师：开始汇报前，我先问一句，他们组发言的时候，你们做什么？

生1：坐端正。

生2：认真听。

师：还有别的吗？

生：有不同的意见及时提出来。

师：对啊，我们不仅要认真听，还要及时地把自己不同的想法、说法、

以及不同的意见说出来，可以吗？

生兴奋地：可以。

生1：我们第一组的猜想是这些图形都是对称的。

生2：我们第二组的猜想是这些图形两边是一样的。

生3：我们同意第一组的意见。

生4：我们组也猜到这些图形具有对称的特点。

师：看来大家的猜想是一致的，第二组的两边一样的猜想实际上也是

说这些图形是对称的，老师先记下你们的猜想。（板书：对称图形）

请接着汇报验证方法。

生1一边操作一边说：我们组是这样折的，也就是对折的。

师：其他小组还有不同的方法吗？

生：我们的方法和生1的一样。

师：看来我们大家都用了这种简单易行的方法，（板书：对折）对折

之后肯定有不少的发现，赶紧说说吧！

生1：对折之后我们发现这个风筝的两边是一样的。

生2：我们组发现这个杂技演员的动作图两边也是一样的。

生3：对折之后我们发现两边的形状是相同的。