高中生物_遗传的分子基础教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

《遗传的分子基础》课标分析

“遗传的分子基础”作为一个专题进行划分是基于其是从分子水平揭示遗传的本质，

与“遗传的细胞学基础”共同构成了遗传学的理论基础。本专题围绕“基因”这一概念来展

开。“基因”不仅是本专题的核心的生物学概念，也是整个《遗传与进化》模块最核心的生

物学概念，还是整个生命科学最最核心的概念。无论是将来从事生物专业或与生物相关的一

些理科专业的人，还是作为一个从事和生物专业不相关专业的普通公民，“基因”一词都是

将来无法回避的词汇，也是普通公民科学素养当中应该占有一席之地的内容。由于分子生物

学的迅猛发展，带动了生物学和医学成为自然科学的领军学科，因而催生了许多新技术，对

人类生活的影响也日益增大，如转基因食品、基因工程药物、基因诊断、基因治疗等，使人

类生活与“基因”的关系越来越紧密。因此本专题是实现课程理念中的“提高生物科学素养”

的经典专题。课标中对本专题的具体规定：“遗传的分子基础”内容包括总结人类对遗传物

质的探索过程，概述DNA分子的结构的主要特点，说明基因和遗传信息的关系，概述DNA

分子的复制及遗传信息的转录和翻译。活动建议有两条：搜集DNA分子结构模型建立过程的

资料，并进行讨论和交流；制作DNA分子双螺旋结构模型。对应的全国卷考试说明中的要求

是①人类对遗传物质的探索过程（Ⅱ）②DNA分子结构的主要特点（Ⅱ）③基因的概念（Ⅱ）

④DNA分子的复制（Ⅱ）⑤遗传信息的转录和翻译（Ⅱ）

“总结人类对遗传物质的探索过程”属于应用水平的要求。对应的全国卷考试说明中的

要求是：人类对遗传物质的探索过程（Ⅱ）属于理解运用水平要求。本部分有两个经典的探

究实验，但不是要求记住实验，而是通过对遗传物质探索过程的经典实验的过程、结果和结

论的分析领悟科学研究的方法和思想。具体分析本目标的突破口以DNA是主要的遗传物质为

主线将肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌实验和烟草花叶病毒侵染烟草的实验串联起

来。其中肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验的材料、方法、结果和结论进行列表

比较，烟草花叶病毒侵染烟草的实验在人教版教材上没有涉及可以简化处理。

“概述DNA分子的结构的主要特点”属于理解水平的要求。对应的全国卷考试说明中的

要求是：DNA分子结构的主要特点（Ⅱ）属于理解运用水平要求。活动建议有两条：搜集DNA

分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流；制作DNA分子双螺旋结构模型，是独立

操作水平要求。只有明确了DNA分子结构特点，才能理解基因遗传信息的储存、传递和表达；

也只有明确了DNA分子结构特点，才能构建DNA分子双螺旋结构模型。这部分内容是对必修

一细胞的分子组成中的核酸的结构的拓展，因此应该联系二者明确构成DNA的元素、基本单

位、平面结构和空间结构特点，并尝试DNA分子平面和双螺旋结构模型。在构建模型的过程

中让学生体会模型构建在科学研究中的作用，培养识图绘图的能力和空间想象的能力。“搜

集DNA分子结构模型建立过程的资料”在二轮复习中可以转化为信息材料题中准确获取有效

信息的能力。

“说明基因和遗传信息的关系”属于理解水平的要求。对应的全国卷考试说明中的要求

是：基因的概念（Ⅱ）属于理解运用水平要求。本单元的核心内容是阐明基因概念，即从基

因与性状的关系上说明基因是控制生物性状的基本单位，从基因与DNA的关系上说明基因的

化学本质，从功能上揭示基因中蕴含着特定的遗传信息并且遗传信息可以通过复制传递给后

代，通过转录和翻译表达出来，从基因和染色体的关系上说明基因存在的位置。本部分内容

与前后联系和紧密可以作为本专题的核心来构建知识体系。

“概述DNA分子的复制及遗传信息的转录和翻译”属于理解水平的要求。对应的全国卷

考试说明中的要求是：DNA分子的复制（Ⅱ）遗传信息的转录和翻译（Ⅱ）均属于理解运用

水平要求。DNA通过自我复制将遗传信息从亲代传到子代，从而保证了遗传信息在亲子代之

间的连续性。基因通过转录和翻译将遗传信息表达成执行功能的蛋白质，从而体现遗传信息

的功能。因此在概述这三个生理过程时可以采用对比的方式，分别从时间、场所、原料、酶、

模板来源、模板去向、产物等方面进行概述，注意揭示复制、转录和翻译的实质和意义。在

此过程中可以体会遗传信息的多样性和共同性的统一，感悟遗传信息传递过程的精准与和谐

之美！

本专题的课标要求和全国卷考试说明要求均较高，内容量也很大，需要学生和老师深入

思考概念之