北师大版三年级数学下册《队列表演(二)》教案 .pdf

队列表演（二）

【教学内容】教材P34例题、P35练一练

【教学目标】

1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确

地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

3.培养分析、推理、迁移类推的能力。

【教学重难点】

教学重点：索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

教学难点：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

【教学内容分析】

本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上,继续学习14×12的竖

式计算。教科书提出了三个问题。第一个问题尝试用竖式计算14×12;第二个问

题结合点子图解释第一个问题中竖式每一步的意思，促进对竖式的理解;第三个

问题总结两位数乘两位数竖式笔算的程序(法则),能根据计算程序正确地进行计

算。

【教学策略】

主要采用诱思引探的方法，结合多媒体教学；通过学生之间的相互交流，引导学

生解决问题；学生自主练习，再相互交流，补充不足。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知。

1.口算比赛。

3×45×1212×525×2

32×1051×151×1023×200

2.回顾“队列表演(一)”中的计算方法,计算下面各题,并说一说是怎么算的。

24×1232×21

老师指名回答。

师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢?

【设计意图】学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知熟练程度决定的。因此,

在学习新知之前,让学生回顾两位数乘两位数的旧知识。

二、探索新知。

师：同学们，上节课我们通过横式计算出了学校举行队列表演的人数，同学们对

这些算式还记忆犹新吧，这节课我们接着学习用竖式来计算出队列表演的人数，

同学们一定对乘法竖式很熟悉，那你能用竖式计算14×12吗？

【学情预设】生1：我会列乘法竖式，14×2=28，接下来怎样计算呢？

生：接下来可以用10乘14等于140，可以怎样写呢？

师：同学们遇到了新的问题，就应该及时解决，让我们一起来研究一下吧。

师：看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。

生：点子图可以帮助我理解。把12分成10和2，先用个位上的2和14相

乘是28，14×2算出的是前两行的人数，再用十位上的1，也就是10和14相

乘是140，14×10算出的是剩下10行的人数，最后把结果加起来，28+140=168。

生1：乘法竖式还有没有别的写法？

师：乘法竖式还可以这样写，注意这一行表示10与14的积。十位上的1

表示的是1个十，1个十和14相乘结果是14个十，所以这里的14表示的是14

个十，也就是140，所以4要和十位对齐。个位上的0和加号都可以省略不写。

师：同学们都理解竖式怎样计算了吧。我们做三道题来练习一下。

师：请同学们拿出练习本，根据乘法竖式的计算方法，先独立计算这三道

题，并且把你的计算过程根同伴讲一讲。

【学情预设】生1：21×23，把23分成20和3，用个位上的3和21相乘，结果

是63，十位上的2表示2个十和21相乘结果是42个十，所以2要和十位对齐，

最后把两次相乘的结果加起来，63+420=483。

生2：34×12，把12分成10和2，用个位上的2和34相乘，结果是68，

十位上的1表示1个十和34相乘结果是34个十，所以4要和十位对齐，最后把

两次相乘的结果加起来，68+340=408。

生3：33×13，把13分成10和3，用个位上的3和33相乘，结果是99，

十位上的1表示1个十和33相乘结果是33个十，所以3要和十位对齐，最后把

两次相乘的结果加起来，99+330=429。

师：通过计算，同学们已经掌握了乘法竖式的计算方法了，接下来请同学们

拿出练习本和笔，把书翻到35页，一起做一做练习巩固所学的知识吧。

三、巩固练习。