10.再塑生命的人.pptx

同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们便来共同见证一个奇迹的诞生，让我们一起走进海伦·凯勒的心灵世界。;再塑生命的人;1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。（重点）

2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。(重点)

3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋人对生活的独特感悟。(难点)

4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。（素养）;知识备查;知识备查;预习检查;;;;本文编者在课文旁边批注了五处，其中三处旁批是以提问的方式引导我们自读课文。细读三处提问式批注，你认为这些问题对你阅读课文有怎样的启发？;整体感知;精读细研;精读细研;精读细研;;精读细研;精读细研;《淮南子》中记叙了仓颉造字的故事：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”仓颉造字可谓惊天地、泣鬼神。其实，海伦·凯勒第一次学会拼写以及领悟到“宇宙万物都各有名称”的时候，她内心的震动与仓颉无异。请摘录课文中描写海伦·凯勒领悟文字奥妙以后内心震动的语句，并有感情地朗读几遍。;;精读细研;亲切，有爱心;莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。;莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。;;;精读细研;从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。;强烈的好奇心;井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。;精读细研;精读细研;1.了解儿童心理；

2.讲究教育方式；

3.教学循序渐进；

4.善于启发引导；

5.热爱教育对象。;海伦是盲聋女作家，她笔下的景色富有光感、色调和韵律感。精度课文，先圈画出文中景物描写的句子，读一读，再摘录一处进行赏析。;海伦是盲聋女作家，她笔下的景色富有光感、色调和韵律感。精度课文，先圈画出文中景物描写的句子，读一读，再摘录一处进行赏析。;合作探究;我认为“再塑生命的人”这个标题更加合适。因为这一标题指向本文主题和关键人物，本文的主旨重在突出莎莉文老师对海伦的至关重要，她重新给予海伦生命，给予海伦探索世界的渴望，给予海伦活下去的动力。莎莉文老师的出现是海伦一生的转折点。而原书中的标题强调的仅仅是那一天，因此我认为“再塑生命的人”这个标题更合适。;