高中校本课程_【中职】数据类型转换教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《数据类型转换》教学设计

学校：

时间：

授课人：

专业：计算机应用技术

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《数据类型转换》教学设计

教材：高等教育出版社《编程语言基础——C语言》

授课班级：高二授课教师：

课题《数据类型转换》课型新授课

高等教育出版社出版的陈琳主编的《编程语言基础

—C语言》第5版，第二章数据类型，它是学生学会运

用数学公式计算实际问题的关键，是本课程的核心内容

之一。

教材

作用

数据类型转换的内容的实训既是对数据类型的进一

步学习，又是顺序程序设计的的基础，还是让学生将理

论与实际生活相结合的一个过程，因此是本章的重点。

教学

分析学生之前已经学习C语言的数据类型，也学习了顺

序程序设计的方法和步骤；但是，学生的理解力和创造

力相对薄弱，对知识的综合运用能力稍差，可普遍对编

程程序解决实际问题比较感兴趣，并且乐于表现自己，

学情

分析因此，在实训过程中需注意营造宽松、愉悦的氛围调动

他们的学习兴趣，激发他们的竞争意识，提高分析问题

和解决问题的能力。

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知识掌握数据类型转换的方式。

目标

锻炼学生分析任务，解决问题的能力，并能够

能力

目标利用数据类型转换编写程序解决实际问题。

教学

通过引导学生参与分析问题、解决问题的

目标

过程，培养学生的团结协作精神，使其体验成

情感

目标功的感受、创意的乐趣激发其学习热情，增强

其自信心，进一步提高学习编程的兴趣。

自动数据类型转换和强制类型转换

重点

教学

重难

点强制类型转换

难点

熟练掌握各种数据类型的转换并能灵活运用。

关键

采取翻转课堂模式，以效果导向的行动教学法为主，配合使

教法

教法用分组教学法、示范演示法、课堂讨论法等教学方法。

设计

教具空中课堂、超级录屏软件、电子极域教室等。

在本节教学过程中，利用翻转课堂的模式，通过三个教学任务

引导学生由简到难，将学过的理论知识与生产实践相结合，在

学法此过程中“问题让学生发现，疑难让学生研讨，结论让学生总

指导

结，评价让学生参与”，实现学生由“学会”到“会学”的转变。

提高学生的主体地位，培养学生自主学习、协作学习的好习惯。

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