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初中生物*精品文档*
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文
课题名称：人体的激素调节
姓名工作单位
年级学科八年级生物教材版本苏科版
一、教学内容分析
人体的激素调节“”是苏科版生物教材八年级上册第15章第3节的内容。这部分内容是在
前面已学过的人体的神经调节“”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大
变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生
长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚
实的基础。
二、教学目标
知识目标
1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受
激素调节的影响。
能力目标：
1、运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。。
2、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
3、通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
情感、态度与价值观目标：
1、关注与生物学有关的社会问题。
2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
3、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
三、学习者特征分析
经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。1
初中生物*精品文档*
在前面学习了人体的神经调节“”和人体对信息的感知“”之后再介绍人体的激素调节“”，
这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规
律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，
因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
四、教学过程
设疑导入
自主学习、引导点拨1、内外分泌腺的区别
人体激素的调节2、人体内分泌系统及激素
师生互动、角色扮演
各类激素的调节作用
分组展示，合作交流
糖尿病原因及预防
课堂检测，当堂达标
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动预设学生活动设计意图
细心对照男生女生的差别，克激素的调节学生很陌生，学
设疑导入：同学们，正值青
服害羞心理，大胆表述：生通过描述青春期的变化，
春期的你们会感到自己身体女生：我们的体型丰满，骨盆从已知的亲身感知来激发探
较童年发生了怎样的变化
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