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小学教学反思管理制度

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小学教学反思管理制度

小学教学反思管理制度

一、指导思想

反思是教师专业成长的必经之路，建立一支具有高尚的师德修养，先进的教育理念，扎实的专业基础，较强的教学反思能力的研究性教师队伍是我校教师队伍建设的重要工作。

二、培养目标

1.培养一支具有先进的教育理念，较强学科知识，扎实教学基本功；

2.培养一支具有自我发展能力，掌握一定的教学研究方法和基本反思技术；

3.培养一支具有较高的教学水平，能够不断反思自己的教学行为，总结教育经验，并有一定的实践水平的反思型教师队伍。

三、培养原则

1.主体性原则：教师的自我成长是专业发展的内在动力。

2.自主性原则：教师对自己的教学思想和行为进行反思，必须是一种主动的探索过程。学校鼓励教师自主学习，更新观念，自我实践，自我反思。

3.活动性原则：教学反思能力是教师必备的能力，学校通过组织各种活动为教师提供锻炼能力的机会，通过活动情况促进教师教学反思能力的提高。

4.实践性原则：教学反思是为了更好地指导教学实践，提高教学水平，促进教师专业发展。

四、反思形式

1.自我评价：教师对自己在教学过程中遇到的问题所进行的系统的思考。比如教学中有的一些疑难问题；或是在自己的课堂里重复发生的问题；或是典型的差错问题；或是平时有价值的感受等，教师要根据新课标的要求认真检查分析其中存在问题的原因。以此审视自己的教学过程，思考改善和提高的策略。其关键是教师应该在教学中注意发现问题并提出解决问题的思路。要求每位教师写好听课笔记和自我反思日记。学校每月对教师的听课笔记和反思日记进行查看。并作为考核依据之一。

2.同伴互评：同伴评价指同事之间进行的相互评价。同事之间进行的课堂观察、课例分析、讨论交流等活动有助于增强评价的客观性、真实性，增强评价的时效性。要求青年教师积极参加校内外听评课活动，做好听课记录，写好课后反思和感悟。骨干教师要充分发挥带头作用，做好青蓝工程的指导工作。学校每学期对教师的听评课记录进行检查考核。

3.总结经验：教师要对自己的成功之举进行总结并记录下来，编写成教学案例或教学论文，并积极参与校内外的交流活动，努力形成自己的教学风格和教学特色。骨干教师要每学期上好观摩课或专题讲座。其他教师可以对照反思日志中自己经常出现的问题及原因去听课、观察课堂教学，从同伴的成功之处汲取经验提高认识。对于他人成功的经验之举、一节课的亮点、成功的教学方法和新颖的教学手段要先去聆听、模仿、再提高；同时积极把获得的新信息、新的教学理念、新的教学方法带回来融入自己的教学中去完善自己的教学反思模式提高自己的教学质量。同时鼓励教师在实践中勇于探索、创新，积累经验并及时地写出高质量的反思笔记，促使教师将“学会教学”与“学会学习”结合起来，走专业发展的道路。学校每学期评比交流教学论文。

五、评价方法

学校定期对教师教学反思情况进行评价。学校每学期对教师的备课笔记和反思笔记进行检查评比；每年举行一次优秀案例分析评选活动；组织教师参加市、县举行的教育科研成果评比活动等；此外还将教师的教学反思情况纳入教师量化考核中，建立优秀教学反思案例资料库。使教师的教育教学工作始终处于动态过程中不断调整、完善、提高。从而使教师的业务水平和教学质量得到提升，更好地为教育教学服务。学校还将努力创造条件为教师提供必要的资料和设备，为教师开展反思教学活动提供必要的帮助和指导。让每位教师在教学活动经常性地对自己的工作进行反思和修正，以便更好地提高教师的教学水平和素质能力，实现学校教育与教学管理的科学化、系统化和规范化，更好地为社会和家长服务。

六、几点要求：

1.学校鼓励并支持教师进行教学反思活动，根据本校实际制定实施方案及细则并积极组织实施；

2.学校应充分利用校内外教育资源开展教学反思活动；

3.学校定期组织教师进行教学反思活动的总结和交流并积极推广优秀教师的教学经验和研究成果；

4.教师个人要充分认识教学反思工作的重要性和必要性，积极投入时间与精力认真进行各种形式的教学反思活动并主动与他人交流分享自己的研究成果和经验教训；

5.学校要为教师进行教学反思活动提供必要的条件保障；要加强对教师进行教学反思活动的指导和管理并注意积累和总结经验教训不断提高教学反思活动的质量和水平；要鼓励教师在反思中创新！

小学教学反思管理制度

一、引言

小学教学反思管理制度在小学教育中起着至关重要的作用。它旨在通过教师对教学的反思，提高教学质量，促进学生的全面发展。本篇文章将详细阐述小学教学反思管理制度的各个方面。

二、反思内容

1.教学内容反思：教师应对教学内容进行深入反思，思考是否符合学生的认知水平，是否有助于